《荷叶圆圆》教案一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼 的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台； 是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动 有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上，适合背诵。二、教学目标1，知识与技能：认识 12 个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小 蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培育学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体 会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿一荷叶圆圆说课设计3.情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培育 学生团结合作的精神。三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是 炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋？?一 年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。 但是，那仅仅是一些零碎的、不法律规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的 生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。 部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学 习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这 节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到学生的学习 过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教 学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。六、教学资料本课在非网络环境下完成，采纳义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心...
