《观察物体》教学反思 ◆您现在正在阅读得《观察物体》教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《观察物体》教学反思2 ０ 1 ９年 4 月，我执教得《观察物体》一课,在“全区第八届中小学信息技术与学科教学整合观摩活动周”中获得一等奖。讨论此课得过程，也正是我逐步加深对信息技术在数学教学中有效应用讨论得过程。反思此课成功得原因，我想主要是充分应用信息技术得优势,改变了传统教学得局限性,有效提高数学课堂教学效率。我所教学得《观察物体》是北师大版实验教材在四年级下册“空间与图形”领域设计得一个单元内容。在本课学习之前,学生通过一、二、三年级对系列内容得学习已经具备了一定得观察经验。本课教学内容就是要求学生通过透视二维得画面解决三维空间得问题，这是对学生空间观念得进一步培育。本课教材内容都是利用照片或画面这样得二维平面来反映现实得三维世界,且照片(画面）得取材对我们学生来说都较为陌生。这就使学生难以调动已有得生活经验，展开空间想象，进行合情推理;难以准确推断出拍摄点和照片得对应关系。一般传统教学得策略是:用一些物品,设置虚拟得现实情境,让学生进行观察和体验。但模型与现实物体之间是存在一定差异得，所以必定会引起观察得误差。加上我们实行得大班教学制，实际也无法满足每个人得体验需要。我主要从以下几方面应用信息技术与数学学科整合,进行本课教学。一、应用网络创设情境,激发学生生成性得学习兴趣。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”大家一定记得这首古诗，描写得就是庐山在不同位置观察到得美景。本课得教学就是从这首诗描绘得情境出发,引导学生到虚拟网上搜索、浏览“庐山美景”,让学生在美景、佳名得欣赏中真实感受到,因为我们观察位置不同所以看到了如此不同得美景，这便自然引出了“不同位置观察物体”得讨论主题。在此通过网络这一信息技术平台,方便快捷得将老师需要得信息、情境,直观、形象得呈现出来,而且这样得创设过程能让学生主动参加，所以能有效激发学生得学习兴趣、学习需求,激发学生自主得学习热情。二、应用视频突破教学重、难点，有效培育学生得空间想象力。传统教学在突破教学重、难点时所采纳得策略存在着耗时多，误码率差大得敝端。为此老师应用了多媒体技术中得视频录像取代传统得模型,让学生进行观察、体验。在教学第１个例题“生日礼物”时,老师将课本上静态得图片换成了真实小狗得演示录像，引导学生边观看，边思考“小狗在每个位置看...
