《角的度量》教学设计及反思(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《角的度量》教学设计一、教学内容：角的度量二、教学目标：1.联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立 1°的表象。2、在观察、沟通的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探究用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。3、通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关；初步感知三角尺上三个内角和的特点。4、通过一些操作活动，培育学生的动手操作能力。三、教学重难点认识量角器，会用量角器量角。四、教学准备课件、量角器五、教学过程（一）导入新授回忆什么是角，请你画一个角。怎样知道你画的角的大小呢？这就需要有统一的计量单位和度量工具。这节课就来学习角的度量。（二）探究发现1、认识计量角的单位要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量，人们将圆平均分成 360 份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1 度，记作 1°，根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成 180 等份。2、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？请大家认真观察自己的量角器，认真地讨论，看看你有什么发现。（2）小组合作讨论量角器。（3）学生汇报讨论的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。老师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答做出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。总结：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。刻度线汇合的一点，是量角器的中心点。请分别找出内外刻度中 0°20°90°135°180°。只给小组同学看。3、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（教材第 41 页例 1），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？（用量角器）指导学生实际操作，按步骤去量角。① 使量角器的中心点与角的顶点重合；② 使量角器的零刻度线与角一条边重合；③ 看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。老师边说明边演示，巡视加以指导。独立测量 P40 ∠2 的度数。2、量出下列角的度数。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，...
