《鱼我所欲也》教学设计《鱼我所欲也》教学设计范文【设计思路】【教学目标】1、理解全文的论证逻辑。2、体会排比所形成的论证气概。【教学过程】1、导入新课：假如说孔子的“仁”是指一种内在修养，那么孟子的'“义”就 是指人所应遵循的道德法律规范。孔子对仁学有一种坚定的信念，即使 为此献出生命也在所不惜。而当“义”与生命在人生的天平上等待 裁决时，孟子也会毫不犹豫地“舍生取义”。为什么孟子把“义” 看得比生命还重要呢？当“生”与“义”不可同时拥有时，怎样才 能做到“舍生取义”呢？现在让我们从孟子的《鱼我所欲也》中寻 找答案。2、整体把握课文提出了 “舍生而取义”这一中心观点，作者是怎样论证的呢? 在第一段中，孟子通过列举一组生活常识，深化浅出地告诉人们： 在面临抉择的时候，人们总会选择那些更加重要更有价值的事物。 这可以看做全文的大前提。由此推演出一个十分具有说服力的结论: 人们假如能够把“义”看得高于“生”，就一定能够做到“舍生取 义”。如何做到这一 点 呢 ？ 二 、 三 两 段 中 ， 孟 子 从 事 例 和 道 理 上 说 明 了 保 持 “ 本心、”是“舍生取义”的前提条件。3、重点难点突破：进一步理解全文的内在逻辑。⑴ 有的人“舍生取义”，是“所欲有甚于生者”，“所恶有甚于 死者”，所以不做苟且偷生的事，有灾祸也不躲避。这是从正面讲 为什么要“舍生取义”。假如“人之所欲莫甚于生”“人之所恶莫 甚于死”，那么就会相反，凡是可以求生的手段，哪一样都可以采 用，凡是可以躲避祸害的事，哪一桩都可以干。这样正反对比就显 示出“义”的重要。作者强调有人把“义”看得比生命还重要是因为没有丧失“本 心”，这个“本心”在孟子看来就是指人“善的天性”，它包括 “恻隐之心，羞恶之心，尊敬之心，是非之心”。以上是道理论证。⑵ 二、三节是事例论证，两种事例形成一种对比。虽然是“一箪 食，一豆羹”，但很重要，决定着生死，但有人却不受。而“万钟” 虽多，只是为了 “宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，不重 要，但有人却接受了。前者重“义”，后者“不辨礼义”，根本原 因是一个保持了 “本心”，而另一个丧失了 “本心”。由此可见 “本心、”的重要，有了 “本心”，人们就会重“义”，社会才能安定。4、拓展延伸：⑵ 在网上收集资料，了解孟子所讲的“礼” “义”与“仁”的区 别。【反思】关于课文的论点尚有...
