《鱼我所欲也》教学设计《鱼我所欲也》教学设计范文【设计思路】【教学目标】1、理解全文的论证逻辑
2、体会排比所形成的论证气概
【教学过程】1、导入新课：假如说孔子的“仁”是指一种内在修养，那么孟子的'“义”就 是指人所应遵循的道德法律规范
孔子对仁学有一种坚定的信念，即使 为此献出生命也在所不惜
而当“义”与生命在人生的天平上等待 裁决时，孟子也会毫不犹豫地“舍生取义”
为什么孟子把“义” 看得比生命还重要呢
当“生”与“义”不可同时拥有时，怎样才 能做到“舍生取义”呢
现在让我们从孟子的《鱼我所欲也》中寻 找答案
2、整体把握课文提出了 “舍生而取义”这一中心观点，作者是怎样论证的呢
在第一段中，孟子通过列举一组生活常识，深化浅出地告诉人们： 在面临抉择的时候，人们总会选择那些更加重要更有价值的事物
这可以看做全文的大前提
由此推演出一个十分具有说服力的结论: 人们假如能够把“义”看得高于“生”，就一定能够做到“舍生取 义”
如何做到这一 点 呢
二 、 三 两 段 中 ， 孟 子 从 事 例 和 道 理 上 说 明 了 保 持 “ 本心、”是“舍生取义”的前提条件
3、重点难点突破：进一步理解全文的内在逻辑
⑴ 有的人“舍生取义”，是“所欲有甚于生者”，“所恶有甚于 死者”，所以不做苟且偷生的事，有灾祸也不躲避
这是从正面讲 为什么要“舍生取义”
假如“人之所欲莫甚于生”“人之所恶莫 甚于死”，那么就会相反，凡是可以求生的手段，哪一样都可以采 用，凡是可以躲避祸害的事，哪一桩都可以干
这样正反对比就显 示出“义”的重要
作者强调有人把“义”看得比生命还重要是因为没有丧失“本 心”，这个“本心”在孟子看来就是指人“善的天性”，它包括 “恻隐之心，羞恶之心，尊敬之心，是非之心”
以上是道理论证
⑵ 二、三节是事例论证，两种事例形成一种对比
虽然是“一箪 食
