人教版九年义务教育七年级下册第九章第一课时第二节《9. 1.2 不等式的性质》说课稿各位评委老师：你们好！我是鞍山市宝得中学的数学老师张丽！今日我说课的内容是人教版九年义务教育七年级下册第九章 第一课时第二小节《不等式的性质》。（板书题目）接下来我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学过程， 板书设计五个方面来说说我对本节课的理解与教学设计一、教材分析（一）教材的地位与作用。本课题为第九章第一课时第二小节。它是在学习了数轴、等式性 质、解一元一次方程的基础上，从讨论不等关系入手，展开对不等式的 基本性质的探究。它在教材中起着承上启下的作用。关于它的学习是以 等式的基本性质为基础，同时它也是学生以后顺利学习一元一次不等式 和一元一次不等式组的解法的重要理论依据，是学生后继学习的重要基 础和必备技能。（二）教学目标知识与技能：掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用；初步体会不等式与等式的异同。过程与方法：经历不等式基本性质的探究过程，培育学生类比、归 纳、猜想、验证的数学讨论方法。情感态度价值观：开展讨论性学习，使学生初步体会学习不等式基 本性质的价值。通过让学生学习用不等式的基本性质解决相关问题获得 成功体验，增强学好数学的信心。（三）教学重点难点重点：不等式的三条性质及其应用难点：不等式的性质 3 的探究与运用二、学情分析七年级学生底子薄，学习积极性不高，现在的学生几乎不存在学不 会的情况，而是没有掌握正确的学习方法，所以我们必须从现实生活入 手，首先来提高学生的学习兴趣；其次要一步一个脚印，通过师生互动、 小组讨论来降低学习难度，最后达到学习的要求和目的。三、教法与学法（一）说教法本节课在性质讲解中我实行探究式教学方法，即实行观察猜想-- -直观验证- --天平实验—-得出性质。使学生主动参加提出 问题和探究问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思 维。为了突破学生对不等式性质应用的困难，实行了类比操作化抽 象为具体的方法来设置教学。整节课实行精讲多练、讲练结合的方 法来落实知识点。（二）说学法： 鉴于七年级的学生理解能力和逻辑推理能力 还比较薄弱，应以激励的原则进行有效的教学。本节课教给学生类 比，猜想，验证的问题讨论方法，培育学生善于动手、善于观察、 善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心、设疑、解疑，组织活泼互 动、有效的教学活动，鼓舞学生积极参加，大胆猜想，...
