XXXX 中学学校 2025 年教学计划2025 年 XX 学校初中部教学工作，紧紧围绕以下四个方 面展开。一、双减下教学特色讨论1. XX 学校作业公示讨论在过去的 2025 年下半年，对义务教育阶段教学产生重 大影响的就是“双减”政策的颁布与实施。双减之一是减轻 义务教育阶段学生过重作业负担，为了统筹协调各科作业， 控制总的作业量和作业时间，让作业更加透明可控，XX 学校 于 2025 年下学期开辟了作业公示栏。XX 学校有自己的学情和学业进度，其他学校的作业定制 不一定适用于 XX 学校。为了“双减”政策下督促 XX 老师进 行作业讨论，制定符合政策和学情的 XX 好作业。2025 新学 年起各年级单独制定 XX 作业公示，原则上等级学科不布置 书面作业，七至九年级语数外每学科作业量不超过半小时， 作业总量不超过一个半小时。具体的操作步骤为，通过与六 十八中学的集体备课，制定第二周的作业，根据电子版修改 制定 XX 作业，并于周五进行汇总、打印和公示。2. XX 学校分层教学讨论XX 学校分层辅导最早要追溯到 20 年疫情复学，目前已 经趋于成熟，有明确的分层要求和规章制度。分层辅导可以 满足不同学生不同学习需求，实现了课后延时的多样化，即 对于学生学习的“私人订制”，满足了 “双减”政策下学校 提供个性化课后服务的需求。新学年，XX 学校对于的优秀的教学经验再深一步，即对 分层辅导固化与探究。期中前 2 周与期末前 4 周开始的“2+4” 模式固定下来。在毕业年级尝试将分层思维应用于课堂教学， 试点分层走班，即在原行政班级与班级管理不变的基础上， 某些学科联合提供不同层次教学目标的课堂供学生进行自 主选择，充分考虑和发挥学生的主观能动性，争取为每个学 生提供适切的课堂。二、教学激励探究1.教学评价的深化讨论如何让学生在学习的过程中获得认同感和成就感是 XX 学校教学以来一直关注的课题。新学年，XX 学校将更加关注 学生在学习的过程中获得认同感和成就感的获得，将过程性 评价与阶段性评价相结合，通过多元评价激励学生，推动学 生内驱力提升，让每一个学生都体验成功，让每一个学生都 找到自己的进展点、增长点，让每一个学生坚定“想学、会 学、学好”的信心。过程性评价，设立“XX 梦”纪念章，进行一段时间的打 卡盖章活动，让每个孩子都值得被关注、被期待，让每个孩 子的努力进步成为看得见的轨迹，化焦虑为行动，同时让枯燥紧张的学习和打卡成...
