第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制探讨在生物教学中加强科学素养的培养生物科学素养【十篇】道德修养D英语教学;核心素养什么是英语核心素养呢?所谓英语核心素养主要是指，同学通过英语课训练及自身的实践和熟悉活动，获得的相关英语学科的基础学问、技能、情感、观念和品质等。同学应具备的，能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量。主要包括语言力量、思维品质、文化品行和学习力量四个维度。语言力量就是用语言做事的力量，涉及语言学问、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思索辨析力量，包括分析、推理、推断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，吸取精华，敬重差异等方面。学习力量主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语作为一门人文学科,教学的最终目标不仅仅是让同学把握语言学问和技能。英语教学更加要注意同学核心素养的培育，培育出具有国际视野、社会责任、优良品德的衰弱少年。英语教学以往以语言运用力量作为核心目标，其实这第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制远远不够，英语教学更重要的，是要转变同学的心智和生活，从培育“全人”的角度来考量。英语核心素养听起来好像很生疏、很难懂，其实它时时刻刻都渗透在我们的日常生活中，如：商场购物、餐厅点餐、生疏人问路等。那么如何在学校英语教学中来实现学校生的核心素养呢?一、培育学校生的学习爱好。同学的学习爱好，是在学习的过程中，由于常常体验到学习的乐趣，多次获得胜利的满意，渐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为同学乐观制造能够获得学习乐趣和胜利的机会，从而激发同学学习的爱好，提高学习的效果。学校英语课堂教学应体现好玩，有用，有效。它需要老师在课堂教学中，使同学感受到所学学问能够关心他们解决生活中的实际问题。首先，需要师生融洽相处，建立良好的师生关系。这要求我们针对实际因材施教，多关怀鼓舞同学，建立合作的、互动的、融洽的师生关系。第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到同学学习爱好的凹凸。其次，教学中创设真实的情境。学校英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助活动创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，从而激发同学的学习爱好。例如，在学习文具的词汇时，笔者设计了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜嬉戏，让同学猜书包中的物品;在学习“Atthezoo”话题时，笔者设计了带同学参观动物园的情景，让同学口头描述他们所熟识的动物，如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征，并能说Ilikemonkey。这些情境的创设不仅有利于激发同学的学习爱好，也有利于同学在有限的时间内达到预期的学习目标。二、培育学校生的学习力量。学习力量是指主动学习、乐观调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人进展和终身学习至关重要。本文主要陈述教学第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制中如何培育同学主动学习和合作学习的力量。1.培育学校生主动学习的力量。主动学习力量是让同学终身受用的力量。教学中，让同学通过主动的探究和发觉，使同学学会分析和推断。在教学新版PEP六班级下册《ThenandNow》这篇故事时，笔者引导同学结合图片和联系上下文理解文本中的新词。如：引导同学认真观看故事图片理解cavemen;当读到houserobot时，同学认真观看图片发觉机器人正在做家务，这样便轻松理解了houserobot的意思;当读到Healtheworld.Makeitabetterplace.时，同学联系前文中人类破坏地球等这些信息，一下子猜出Healtheworld.的涵义，立刻，孩子们洋溢着很有成就感的喜悦之情。2.培育学校生合作学习的力量。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此沟通学问的过程，它能增进同学的感情，培育同学的人际交往力量。第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在教学过程中，笔者通过小组合作的方式，让同学在小组合作中发挥自己的特长，乐观表达自己的...
