二年级数学怎样教学反思1.积极创设情境，引发同学兴趣。例如：学习"米和厘米'时，让同学扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的熟悉'时，让同学来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的进展。 2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当老师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，同学的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参加学习的全过程。老师在课堂上要常常使用激励性的语言，对待发言的同学假如讲对了要热情、诚恳地加以肯定，"你回答得真棒'，"你和老师想的一样';假如讲得不完整，可以说"没关系，再想想'让同学补充后，再重复一遍，并激励说"你真行';对有些回答的特别好、有革新的同学，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。老师的语言必须富于情感，让同学感到你是发自内心的在激励。对同学要多表扬，少批判;多激励，少责备，充分培育同学的发散思维，这样同学才会精神饱满地主动参加学习中，克服思想懒怠，逐步培育成熟立体的数学思维。 3.让同学灵活地、制造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在激励个性发挥的意义之下，同学革新精神的培育才成为可能。怎样丰富同学"问题解决'的施行过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳作中取得成功的喜悦，并培育动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。 2 数学课堂教学方法 创设情境，让同学带着问题在情境中去学习 课堂教学各环节的优良衔接是一节课成败的重要方面。衔接得当会更高、更快、更全面地提升语言水平，而衔接不当就会浪费许多宝贵时间，严重的还会导致同学失去学习兴趣。自走上教学岗位以来，通过教学施行，笔者发现创设问题情境是使教学环节有效衔接的一个有效途径。加之数学作为一门讨论数和形的学科，是一门抽象的学科，有着高度的抽象性，严密的逻辑性，同学学习起来会感到枯燥、乏味。针对这些状况，老师在课堂教学的过程中，要依据教学内容和同学的学习兴趣选择教法，创设活...
