互联网思维下现代远程教育管理研究VIP专享

互联网思维下现代远程教育管理讨论［导读］现代远程教育作为“互联网+教育”的一种 方式，应当以立德树人为根本任务，以教育的本质属性为基 本特征，以互联网为教育教学的实施手段。本文针对现代远 程教育教与学“时空分离”的特性，适应学习者碎片化、自 主学习的需要，突出互联网思维优势，探究出八个现代远程 教育管理要素，以构成完整的现代远程教育体系，并结合管 理学理论，分析现代远程教育管理要素的理论意义和实践价 值。［关键词］互联网；现代远程教育；管理要素一、互联网思维优势在党的十九大报告中，总书记八次提到互联网，强调互联 网建设、网络强国、网络强军、网络教育、网络安全及善于 运用互联网技术和信息化手段开展工作等互联网思维内容。 当互联网成为这个时代的基础设施，它是最大的变量，也是 最大的增量，充分发挥互联网思维优势，有利于淡化线上线 下的概念边界，构建网上网下同心圆，促进进展现代远程教 育管理新模式。1信息猎取更便捷。随着现代技术的不断 更新和进展，人・们猎取信息的主要方式来自手机、计算机、 网络等。互联网的进展，让信息的传递量变大，信息内容更 加多样，传递速度极快，不受地域阻隔，真正实现了“秀才 不出门，便知天下事”的梦想。现代远程教育正是利用互联 网的高速便捷，将丰富充实的教学资源传递传授给需要学习 的受教育者。2.不断提升参加感。在互联网不断进展的情 况下，促进构成开放式、扁平化、平等性的系统结构，随之 人的欲望和需求不断被放大，存在感被进一步激励，人们的 参加感应然而生。现代远程教育充分考虑学习者的表达欲望 和需求，利用网络学台开展学习沟通和讨论，提升学习效率 和效果。3.体现大数据思维。随着大数据时代的到来，互 联网让数据的搜集和猎取更加便捷，运用数据分析、预测、 推断对于提升网络资源利用率有非常重要的价值。大数据思 维为促使现代远程教育建立完整、全面的教育数据库，并据 此展开多维、深层的教学分析，以便为受教育者提供个性化 的教育环境。二、现代远程教育管理要素分析在《中国教育现代化 2035》文件中，国家要求加快信息化 时代教育变革，利用现代技术加快推动人才培育模式改革， 建立数字教育资源共建共享机制，推动教育治理方式变革， 实现管理精准化和决策科学化。因此，现代远程教育必须针 对教与学“时空分离”的特性，适应学习者“碎片化”、自 主学习的需要，具备与普通学校教育不同的基...