从心理学得角度讲，学习兴趣就是学习动机得主要心理成分，它就是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩得意向，随着这种情绪体验得深化,就会进一步产生学习需要，产生强烈得求知欲
日本学者木村久一说:“天才就就是强烈得兴趣与坚韧得入迷
”达尔文小时候就是一个“平凡得孩子"，但她对大自然却产生了浓厚得兴趣,并以极大得热情去野外学习与搜集标本，以至后来成为著名得生物学家,可见兴趣就是学习得动力,成功得先导
一个人获得成功，无一不就是在对所讨论得问题产生浓厚兴趣得情况下取得得
在教学中，当一个学生对她所学得学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到就是一种沉重得负担,所以老师要从多方面来提高学生学习得兴趣
近年来,虽然课堂教学中存在得问题有了一些得改变,但由于长期受应试教育得影响,有得老师还不能摆脱传统教育思想得束缚，视课堂为“讲堂”,这种教学往往就是老师演示少，教具与学具用得少，学生动手少,以讲代学,以讲代练，用枯燥得机械模仿代替生动活泼得有意义学习,以致造成课堂气氛冷冰冰，有得学生在学习数学得过程中存在数学难理解得畏难情绪，其主要原因就是老师没有真正把学生得学习兴趣激发出来，学生呢,也就没有强烈得求知欲望
如何激发学生积极学习，引发学生对知识得兴趣,使学生感觉到学习得乐趣呢
下面结合我得教研实践谈几点瞧法，大家共同探讨
１、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学得兴趣强烈得好奇心，就是引发兴趣得重要来源,它将紧紧抓住人得注意力，使其在迫不及待得情绪中去积极探究事情得前因后果及其内涵
因此，在数学教学之中,老师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味得问题可激起学生思维得浪花
而导入时设置带有悬念得问题,为上好整堂数学课打下了铺垫
如在教学“圆得认识”时,老师提出如下问题：“同学们,您们知道自行车得车轮就是什么样得
”学生回答：“就是圆形得”
“假如就是长方形或三角形行不行
