信息技术与课程整合中的困惑与反思(6页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。浅谈信息技术运用于小学英语课堂教学中的问题、困惑与反思 【摘要】 信息技术越来越广泛运用于小学英语课堂的教学，但是是否真正实现信息技术与学科教学的整合，老师是否真正理解其中含义，我们的课堂运用了信息技术，是否实现课堂教学的高效，学生从中真正得到收获了吗？通过观察，笔者发现一些问题，结合课堂实例，谈谈老师对信息技术运用课堂一些认识和操作上的误区，以及运用媒体可能对学生学习产生的问题，同时也发表了一些对于如何恰当运用信息技术的困惑。通过反思，我也提出了一些建议，希望信息技术在课堂上的运用能真正做到把学生的主动性、积极性、制造性发挥出来。【关键词】 信息技术 课程整合 有效 随着信息技术的高速进展，课堂上运用多媒体课件上课已经不是什么新奇事情了。不可否认，生动形象的画面，具有冲击力的视听效果确实对学生的输入学习产生前所未有的震撼。根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，重视激发和培育学生学习英语的兴趣，培育一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的沟通。防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培育学生用英语进行沟通的能力和兴趣上。可见小学英语的学习，“兴趣”非常重要，也强调“为学生创设一定的情境”，因此信息技术在课堂上的运用对学生兴趣的激发无疑是一剂良方。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。” 老师在轻轻点击鼠标的同时，学生就能学到知识，所以现在的英语课堂上老师也越来越习惯用电脑了。可是如何正确理解信息技术与课程的整合呢？是不是课堂上用了电脑，就是实现了整合呢？越来越多的疑问映入我的脑海中，也促进我在不断思考与反思。纵观我们的英语课堂，很多时候，老师并没有真正理解信息技术与课堂整合的含义，暴露出的很多问题让我困惑。一、信息技术运用于小学英语课堂教学的一些问题。（一）、小学英语课堂上对信息技术运用教学的一些情况。问题一：对信息技术的滥用。1. 以为信息技术的运用就是简单的幻灯片反映。英语单词的教学很多时候需要用到图片，因为图片可以使单词教学变得更加直观与明了。自从有了多媒体课件，很多时候老师就把图片以幻灯片格式反映一下就算是对信息技术的运用了。2. 以为信息技术的运用是放些动画片来增强视觉效果。自...
