信息技术与课程整合中的困惑与反思(6页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
浅谈信息技术运用于小学英语课堂教学中的问题、困惑与反思 【摘要】 信息技术越来越广泛运用于小学英语课堂的教学，但是是否真正实现信息技术与学科教学的整合，老师是否真正理解其中含义，我们的课堂运用了信息技术，是否实现课堂教学的高效，学生从中真正得到收获了吗
通过观察，笔者发现一些问题，结合课堂实例，谈谈老师对信息技术运用课堂一些认识和操作上的误区，以及运用媒体可能对学生学习产生的问题，同时也发表了一些对于如何恰当运用信息技术的困惑
通过反思，我也提出了一些建议，希望信息技术在课堂上的运用能真正做到把学生的主动性、积极性、制造性发挥出来
【关键词】 信息技术 课程整合 有效 随着信息技术的高速进展，课堂上运用多媒体课件上课已经不是什么新奇事情了
不可否认，生动形象的画面，具有冲击力的视听效果确实对学生的输入学习产生前所未有的震撼
根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，重视激发和培育学生学习英语的兴趣，培育一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的沟通
防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培育学生用英语进行沟通的能力和兴趣上
可见小学英语的学习，“兴趣”非常重要，也强调“为学生创设一定的情境”，因此信息技术在课堂上的运用对学生兴趣的激发无疑是一剂良方
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络
” 老师在轻轻点击鼠标的同时，学生就能学到知识，所以现在的英语课堂上老师也越来越习惯用电脑了
可是如何正确理解信息技术与课程的整合呢
是不是课堂上用了电脑，就是实现了整合呢
越来越多的疑问映入我的脑海中，也促进我在不断思考与反思
纵观我们的英语课堂，很多时候，老师并没有真正理解信息
