Starter Unit 2 Keep Tidy 单元教学设计单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我管理”。单元基本信息使用教材版本2024 年人教版单元名称Starter Unit 2 Keep Tidy单元课时数4一、单元内容分析Big QuestionWhat do you have and where do you put your things?单元内容分析本单元是由三个日常对话、一个颂歌、一个项目任务“猜谜游戏”所组成。第一个对话主要围绕开学后同学的新物品展开的问答，如询问新书包、新自行车、新裤子的颜色等。第二个是艾拉和母亲之间的对话，艾拉找不到新的帽子，妈妈最后告诉艾拉在书桌下面，并告诫艾拉学会保持房间整洁。第三个对话是艾玛和父亲之间的对话，父亲找不到眼镜，结果艾玛发现在父亲的头上。颂歌主要针对语音教学部分，围绕元音字母的本身音展开，描述了天气好去放风筝的故事。项目任务主要让学生猜出班级物品的摆放位置，以此操练询问物品位置的句型。 本单元的核心语言主要围绕物品的特点、位置以及自我管理展开，涉及物品的名称，如一些名词（bottle、eraser、key、thing）、如询问物品的相关信息的特殊疑问 句 ， 如 （ What do you have in your schoolbag? 、 What color is/are...? 、 Where is/are...?、Is it a ruler?）等、如回应感谢（You’re welcome)等。两种不同的语篇涉及不同的语篇知识：对话语篇以问答的形式为线索组织信息；颂歌语篇以事件发展的时间顺序组织语篇。 该单元旨在培养学生学会描述物品位置、颜色及特点，学会自我管理，整理好个人物品及房间的整洁性。主题学情分析学生在小学英语中已经学过常见的物品和物品位置的表达方式，包括物品的询问与回答。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言描述房间的物品，部分同学个人物品管理的意识不强。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1. 感知字母在单词中的发音。2. 根据读音规则和音标拼读单词。3. 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4. 在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。5. 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6. 识别口语语篇的主题、答疑和要点。7. 演唱英文歌曲...
