初中数学教学中如何把握重难点化静态为动态，突破"静态思维'的重难点 初中数学教学中有大量与图形移动有关的问题，采纳传统教学方法，往往会因为受平面图形影响，图形无法直观的"动'，使得同学只能发挥自身想象，从而出现由于认知水平不够而无法完全接受信息的状况。而擅长将图形的变化动态模拟出来、展示动态效果的信息技术，恰恰能完美地弥补这一问题，利用多媒体对文字、图像、动画等信息的处理能力所形成的形象化教学，大大弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不够，使同学形成动态思维熟悉，理解图形移动的规律。 例如在"4.1.2 点、线、面、体'的教学中，在处理"点动成线，线动成面，面动成体'的知识点时，为了让同学更好地理解，我用几何画板制作出了句中所描述的图形变化过程(如下列图)，通过演示不仅对静态的文字描述进行了动态的展现，同时也能使同学没有观察过的或很少观察的现象在同学脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于特别，更易于突破。 创设直观情境，突破"枯燥内容'的重难点 由于数学很多内容比较抽象，致使不少同学感到数学学习索然无味，甚至于对数学产生畏难心理，使得教学内容不容易被其及时接纳和汲取，从而产生了教学难点。而信息技术的好处在于，它能直观地将教材中的概念、定理等内容通过图象、动画的形式模拟出来，引起了同学的兴趣，使同学同意主动地参加到教学活动中来，提升了知识汲取和消化的效率。 例如在学习"一次函数的图象及性质'时，如何向同学说明函数图像与参数"k'、"b'的互相关系一直是传统教学中的重点和难点，同学难以理解，〔老师〕也难以用语言文字表达清楚;而利用几何画板，只必须新建参数(即变量"k'、"b')，在函数中进行引用并绘制函数图像，通过借助改变参数的值得到不同的函数图像，从而引导同学观察一次函数图像变化的规律，同时还节约了大量重复作图的时间，这在传统教学中无法办到。 2 数学课堂教学 要培育同学确立正确的学习动机，激发求知的欲望 必须求产生动力，假如人的必须求越激烈，那么他的兴趣就越浓。反之，兴趣浓，必须求就愈激烈。动机则是满足必须要的驱动力量。因此，要想培育同学的学习兴趣，就要激发求知欲的必须要，从而产生满足求知的动机。所以，老师必须要常常对同学进行学习目的的教育，明确学习目的，使学习变成自觉、激烈的自我必须要，树立正确的学习动机。日常教学时不但要讲知识更要讲清楚学习数学的重要意义，使同学明确学习数学的现实...
