初中数学教学如何渗透德育利用数学史和前辈数学家的事迹或成果激发同学的学习热情,树立崇高理想
在我们现行的初中版数学教材中,有丰富的爱国主义教育素材,我们在教学中适时地、自然地利用它们对同学进行思想教育,会达到事半功倍的效果
比如我在教学《图形与证实》、《一元二次方程》、《勾股定理》、《概率与统计》、《二次函数》、《圆》时告诉同学,我国自古在数学讨论应用方面就有辉煌的成就,如我国祖氏公理的发现早于世界其它国家 1100 多年;杨辉三角的发现先于其它国家 400 多年;祖冲之对圆周率值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早 1000 多年,等等,我国古代的科学成就令世人瞩目
这些真实典型的数学史不仅激发了同学激烈的爱国热情和民族自豪感,而且激起了同学的进取精神
德育教育的方法之一是榜样教育,榜样对青少年同学具有强大的感染力和说服力
在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹,是非常必要的
华罗庚幼年未受过正规教育,可才华横溢,为数学事业作出了庞大贡献;著名数学家陈景润坚韧拼搏,在攀登"哥德巴赫猜想'的征途上遥遥领先;美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的庞大成就而荣获诺贝尔奖数学在进展的历程中,每前进一步,都必须要数学家们的胆识、勇气和毅力
数学进展史,是人类追求真理,求实、革新的生动写照
这样,我结合具体的教学内容,向同学生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩,激励同学奋发学习
利用数学应用教学,培育同学理论联系实际的作风 数学知识来源于生活,生活中充满着数学,强化数学与实际应用的联系、强化应用已逐渐成为人们的共识,这不仅在于数学应用教学可以培育同学的应用意识和应用能力,而且我们可以利用它对同学进行思想教育
我在讲授《锐角三角函数》引言课时,针对同学不重视这类问题的通病,向同学讲述了这样的事实:早在公元前两千多年,我国的治水英雄大禹,就巧妙地利用了
