第一课时 加法交换律与结合律一、教学内容:人教版义务教育标准课程小学数学四年级下册第三单元运算定律中得加法交换律与结合律 P １ 7-—Ｐ 18。二、学情分析1、充分利用学生已有得感性认识,促进学习得迁移。 对于小学生来说,运算定律得概括具有一定得抽象性。好在学生通过第一学段得学习,对加法与乘法得一些运算规律已经有所了解,这就是搞好本次教学得有利条件、在此基础上,本次教学应着重帮助学生把这些零散得感性认识上升为理性认识。２、加强数学与现实世界得联系,促进知识得理解与应用。本次教材最明显得特点之一就就是关注数学得现实背景,从社会生活中来,到社会生活中去,体现了数学教学回归社会、回归生活得愿望。因此,领悟教材得这一意图,用好教材,借助数学知识得现实原型,调动学生得生活经验,帮助学生理解所学运算定律。 3、注意体现算法多样化、个性化得数学课程改革精神,培育学生灵活、合理选择算法得能力。教学时,老师应发挥主导作用,当学生探究时,认真观察,认真揣摩学生得思路,酌情因势利导,不失时机地给予适度启发;当学生沟通时,耐心倾听,洞悉学生得真实想法,加以必要得点拨,帮助学生讲清自己得算法,让其她同学也能明白、三、教学目标:（一） 知识与技能:理解并掌握加法交换律与结合律,初步感知加法运算律得价值,进展应用意识。（二） 过程与方法:通过观察、猜想、验证、比较、分析、归纳合作沟通等学习活动,经历探究加法交换律与结合律得过程,发现并概括出运算定律。（三） 情感态度与价值观:在教学活动中获得成功得体验。进一步增强对数学得兴趣与信心,初步形成独立思考与探究问题得意识、习惯。四、教学重难点ﻩ重点:发现并掌握加法交换律、结合律。难点:由具体上升到抽象,概括出加法交换律与加法结合律、五、教学准备多媒体课件六、教学方法选择演示法、发现法、讲解法、七、教学过程ﻩ(一)导入新课ﻩ1、出示教材第 17 页情境图、师:在我们班里,有多少同学会骑自行车？您最远骑到什么地方?师生沟通后,课件出示李叔叔骑车旅行得场景:骑车就是一项有益健康得运动,您瞧,这位李叔叔正在骑车旅行呢!2、猎取信息。师:从中您知道了哪些数学信息?(学生回答)3、师小结信息,引出课题:加法交换律与结合律。ﻩ(二)探究发现第一环节 探究加法交换律 1、课件继续出示:“李叔叔今日上午骑了 40k ｍ,下午骑了５６ k ｍ,一共骑了多少千米？”学生口头列式,老师板书出示: 40+5 ６=96(千米) ５６+４０=９6(千米)您能用等号把这...
