北师大版小学数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿(6页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《圆柱的体积》说课稿一、说教材 1．教学内容 本节课内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。 2．本节课在教材中所处的地位和作用 《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。 3．教材的重点和难点 由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。 4．教学目标(1)、理解圆柱体积公式的推导过程。 (2)、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 (3)、进一步提高学生解决问题的能力。 二、说教法 从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点： 1．直观演示，操作发现 老师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培育了学生学习数学的能力和学习习惯。 2．巧设疑问，体现两“主” 老师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、讨论等一系列活动中参加教学全过程，从而达到掌握新知识和进展能力的目的。 3．运用迁移，深化提高 运用知识的迁移规律，培育学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。 三、说学法 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。 本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法 1．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。 2．学会利用旧知转化成新知...
