圆的认识教学内容:教材第 57-59 页.教学目标：一、知识与技能1、认识圆各部分的名称，理解同圆或等圆中直径和半径之间的关系.2、初步学会用圆规画圆。二、过程与方法1、经历动手操作的活动过程，培育学生的画图能力.2、在学习过程中培育学生合作、沟通的能力。三、情感态度与价值观通过对圆的学习，感受到美源于生活，体验圆与日常生活的密切关系，感悟数学知识的魅力。教学重点：理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：画圆的方法，圆的特征。教学准备：多媒体课件、圆形纸片、三角尺、圆规.教学方法：引导法、讨论法课型课时:新课、1 课时。教学过程：一、复习导入课件出示各种平面图形。老师：同学们，看这里（指 PPT），这是什么？都是什么？学生：图形，正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆。老师：前面四个图形与后面的图形有什么区别？学生：前面四个图形是直线围成的、最后一个是曲线围成的。二、新课揭示老师：同学们非常棒，我们今日学的就是圆，是一个曲线图形，和我们之前学的图形不一样。（老师一边说一边板书：圆）同学们，我们生活中见过圆吗？学生：见过。学生说，老师肯定，并出示课件中的圆让学生了解一下。老师：圆在咱们的生活中很多，可自然的很少，大多数是人工的。老师：咱们都见过圆，那么咱们认识圆吗？学生：认识。老师：咱们的认识主要是整体上的，例如：这位同学，你们认识他吗？他是谁，他有哪些特点。咱们知道，是因为咱们熟悉他。再如：长方形有什么特点？（课件显示长方形）学生：四条边，短的叫宽，长的叫长。老师：那么咱们的圆各部分的名称是什么？知道吗？好，今日咱们共同认识一下圆.（补充板书：圆的认识）老师在黑板上先画一个圆，提示学生圆规针尖所对应的位置是圆心并板书.然后让学生在圆上（不能超过圆）画一天最长的线段，且提示，先在圆上标一个点（A），经过这个点连接圆上其他的点（B）。然后让学生四人一小组讨论,老师巡视个别辅导。最后老师指名小组汇报，学生会发现最长的线段是经过圆心的。老师点明这条线（线段 AB）是圆的直径,用字母 d 来表示。且提示学生总结直径的概念，两个端点都在圆上，且经过圆心，老师根据学生的述板书直径的定义。老师：请同学们看，线段 AO 和线段 BO,有什么关系？有的学生会发现 AO=BO,也就是说 AO 和 BO 是直径 AB 的一半，让学生猜 AO、BO 叫什么名字?有的学生会猜到叫半径.老师：咱们的同学非常非常聪慧，它们就是半径，...
