圆锥的侧面积和全面积各位评委老师：你们好！今日我说课的内容是华东师大版《数学》九年级（下）第 28 章第 3 节第 2 课时圆锥的侧面积和全面积。我将从四个方面教学设计和教学理念。一、教材分析1、教材所处的地位及作用本节是在学生已获得一定的关于扇形面积的有关计算探究方法的基础上，进一步探究圆锥的侧面积及全面积的一些问题。通过“活动探究”、“实验一观察一猜想一证明”等途径，进一步培育学生的动手能力、观察能力、分析能力和联想能力，并且这一部分内容又能进一步进展学生的空间观念。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力的培育及情感教育等方面都有着十分重要的作用。2、教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，制定了以下教学目标。（1）知识目标：① 进一步理解圆锥侧面积和全面积的计算公式，并能熟练运用公式解决问题.② 经历探究，发现圆锥侧面积展开图（扇形）中各元素与圆锥各元素之间的关系。（2）能力目标：① 经历探究圆锥侧面积计算方法的过程，进展学生的实践探究能力。②经历对圆锥的观察、思考、操作，进展学生的空间观念。③ 能够运用公式计算、把曲面上的问题化归为平面问题，培育学生的转化能力和应用意识。⑶ 情感目标：① 让学生观察和操作模型，发现结论，获得探究的经验，体验学习的乐趣。② 体现数学学习的欢乐，体会知识源于实践，又运用于生活。3、教学重点：结合本节内容以及新课程改革充分体现数学来源于生活的要求，确定本课重点为：1、理解圆锥侧面积的公式、算法的意义。2、培育学生空间观念及空间图形与平面图形的相互转化的思想。4、教学难点：根据学生现有的知识水平与认知规律，将本课难点确定为：1、利用圆锥的侧面积计算公式解决实际问题。2、圆锥侧面积展开图（扇形）中各元素与圆锥各元素之间的关系。5、课前准备：老师:课件、圆规、三角板、磁粒、剪刀、胶带、扇形纸片、圆锥模型等.学生：圆规、三角板、剪刀、胶带、扇形纸片、圆锥模型等。二、教法选择：本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探究，主动地猎取知识。本节课的设计是以课程标准和教材为依据，采纳探究式教学。遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培育.还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的制造性思维。三、学法指导：本课采纳小组合作的学习方式，让学生遵循“观察一一探究一一验证归纳——...
