在小学语文教学中如何进行读写结合

在小学语文教学中如何进行读写结合重视课本教材挖掘、激励同学思索并创作 我们的小学课本所选的课文都是经过千挑万选之后，通过反复的施行论证才选入的，其具有很强的代表性和典型性。因此我们要充分挖掘课本资源，在读写教学的过程中，首先要求〔老师〕自身要对课本内容就那些深化的解读和理解，站在同学的角度理解问题思索问题，发掘课文的内容和思想。 引导同学去朗诵甚至背诵课文。例如在讲授《所见》这首古诗的时候，我们可以先激励同学独立地去背诵课文，然后对古诗进行逐句的解读，解读之后我们就可以激励同学根据我们的解读和理解，让同学用自己的话去描写古诗所涉及的情景和故事。最后通过习作展示选出写的比较出彩的同学，然后将其作品在班级里就那些展示，激励其他同学也进行积极的改写和创作。这样我们就把读和写有机地结合起来了。 强化课外阅读指导，打造优良的课外阅读氛围 在前面我们提到要发掘教本内容，虽然教本内容都是经过千挑万选的经典，但毕竟我们的可是有限，能够选入课本的文章又是少之又少，这要还原达不到新课程标准所要求的阅读量。因此，我们换药强化课外阅读指导，激励同学多进行阅读。在这方面我们可以给同学推举合适同学学龄短的一些经典的文学作品，小学阶段我们主要以童话故事、少儿励志故事、古诗词为主。 在要求同学读的过程中要进行出色句段的勾画和笔记，关于一些写作能力强、阅读习惯好的同学，我们还可以让他担任读书小组长，让同学小组长组织同学一起进行课外阅读，并进行有效的评价和〔管理〕，这关于朋友举的课外阅读习惯是相当有必要的。另外，在寒暑假和节假日的时候我们可以以作业的形式让同学进行阅读，把阅读的进度、效果强化班级微信群进行及时的展示和共享。这样同学和家长的积极性都会被调动起来，从而形成优良的班级读书氛围。 2 如何进行读写结合 依据学段，推举合适的课外阅读材料 中高年级同学已经有了初步的鉴赏能力，可以指导他们依据自己的阅读兴趣选择自己喜爱的读物，兴趣是成功的第一步，爱上了阅读之后，这时老师应不时予以指导，引导他们更加广泛的阅读，比如推举阅读一些优秀的文学作品，特别是那些经过时间的检验依旧流传下来的古今中外名著，这类书籍具有深化的思想内容和较高的艺术水准，多读此类的书，同学就能清楚地知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，阅读的过程不仅是他们的精神得到陶冶的过程，也是他们丰富自己人生观，价值观的过程，随着时间的推移，这...