在英语课上分组的方法1. 要进行合理的分组分工。 首先要合理划分合作互动学习小组 将班级的同学根据一定的规律分成假设干小组，可以是班级的自然小组，也可以是按英语教学的必须要分成的小组，或是开放式小组 同学自由组合的小组。分组时应该充分合计到成员的学习成绩、性别、性格、能力、智力差异等因素，使同学有充分的机会，随时获得老师和同学的协助。 其次，还要合理分配组员的角色 每组成员均有分配角色、分享领导，如组长、记录员、汇报员等。能充分调动每个小组成员的参加意识，还有利于老师对小组展开评价，加强同学的成功体验。建组做到相对平衡、自愿与调整结合，英语学习合作小组组建后，要求每个小组中的成员互相友爱、坦诚相见、民主平等。其中组长一般是学习成绩较好，乐于助人，且有一定的合作革新意识、口头表达、组织能力较强的同学，在活动中发挥组织和示范带头作用。 2. 合作准备课前发言 传统的轮换制容易使活动流于形式，为了使 Free talk 内容丰富多彩，使更多同学得到锻炼，老师可以事先准备好话题，让同学分小组进行，让小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采纳小组推选代表演讲、老师指定报告同学或小组组员集体表演等形式进行。这样既能培育同学运用英语的能力，又能激发同学学习英语的兴趣。还能营造课前合作学习的氛围。 3. 合作预习新课 老师事先把预习的内容及要求告诉同学，预习课文或对话，包括查字典，找相关背景知识的资料，找出重点，难点，思索问题，提出置疑以及预做课后学习等，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。 4. 课堂中的小组合作学习 在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的状况相对较少。大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教学〔制定〕，老师备课时要深化讨论教材，明确所要体现的新理念。在导入对话或课文后，笔者常常让同学分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。如在教学"making suggestions'这一日常交际用语时，我让同学归纳总结提出建议的句子及其回答方法。同学经过独立思索并经过小组讨论后发现有许多不同的表达方式。他们的回答也有很多种。然后，我再引导同学观察这几个句型中动词的形式。同学关于经过自己思索归纳出的知识印象更深，记忆更牢。 2 如何实施高中英语课堂的分组沟通教学 一、小组活动内容制...
