培育幼儿正确入厕的习惯(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。培育幼儿正确入厕的习惯现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关怀、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平常很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜爱玩水，把水洒在地上等等。假如老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培育幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：（一）、入厕能力的培育（1）加强指导，培育幼儿的入厕能力在日常的入厕活动中，老师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。鼓舞幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。老师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。假如发现有幼儿在跨便池时有困难，老师要为幼儿制造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地帮助幼儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。（2）科学合理的生活规律和老师适时的提醒根据幼儿的年龄特点及身心进展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助老师及时的了解每个幼儿的心理。老师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒。（3）指导幼儿正确使用便纸，便后对幼儿进行卫生教育作为老师可以运用听故事念儿歌的形式向幼儿进行卫生教育，比如在洗手时，让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。”又如“一只手，两只手，握成两个小拳头，小拳头，伸出来，长出十个小朋友。小朋友，真是乖，一齐伸到水里来，擦擦肥...
