如何优化初中数学课堂教学设计1、要创设数学思维的情景，让同学展开充分的思维参加到学习活动中去，即参加到概念、推断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决过程中去。〔老师〕在启发引导时，要善于在知识的生长点上设疑，特别是当同学不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了困惑 不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是老师进行启发引导的最正确情境，更是同学思维进展的优良契机。老师在制定时，一要注意暴露同学学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导同学自己尝试、发现、解决;二要注意寻找同学思维的闪光点及时赞扬，激励同学提出制造性见解，加强同学的自我意识和自信心，进一步激发他们的制造性。与此同时，应特别关注学困生，要多给其一些指导和帮助，如：一些简单的问题让他们来回答，一些简单的学习让他们来板演，使他们体验成功的愉快;三要注意强化操作、思维、语言的有机结合，先从操作中猎取大量的感性材料形成表象，在此基础上让同学进行仔细的对比、分析、推断、综合等思维活动，再引导同学把思维的过程或总结概括的结论用简练的语言准确地表述出来，既强化同学的动手操作，又进展思维和语言，有利于培育同学的思维能力。 2、整个新知的探求过程中，要体现同学为主体，老师为主导的思想，同学是探求新知识的主体。凡是同学能回答的由同学说，说不完整的让同学间互相补充;凡是同学可以做实验尽可能让同学动手去做;凡是同学自己能归纳的内容让同学自己去总结;凡是可由同学评价的放手让同学自己去评价可同学间互相评价。在探求新知过程中，老师的主导作用是指路子、出点子、想法子，引导和激励同学独立思索、主动施行、积极探究。 3、在传授知识的同时，要注意能力的培育、思想方法的提炼和学习方法的指导。 4、要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，同学的积极情感主要是在老师情感的影响、诱导下产生的。为此老师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感沟通的气氛，促进同学积极情感的形成，从而来提升数学课堂教学的效率和质量。 2 数学思维能力的训练 制造适宜的教学环境 面对 21 世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培育，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会进展的主题和必定趋势，学会与人沟通、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存...
