如何优化数学课堂教学讨论方法优化数学课堂教学，关键在于老师转变教育观念 教育观念的转变是实现数学课程改革目标的关键，新的数学课程标准提出了一系列全新的教育理念，老师应当理解这些理念，不断反思自己对数学教育问题的熟悉，不断在施行中调整和更新自己的观念，并用于指导自己的教学施行。 "新课标'认为，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。所以在新的课程改革中，老师要重新批阅自己在教学中的角色定位。 在当前信息时代，老师的权威将被打破。同学获得教育信息的渠道是多元化的，有时同学获得的信息可能比老师多、快，因此老师心理上要放下架子与同学平等相处。 老师是课程实施过程中的决策者。在课程实施过程中，老师不是简单地按教材进行教学，老师要用自己对课程与教学的专业理解，制造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。可以表现为用自己的专业推断对教材进行教学法加工，对教材内容和教学方法进行适当的调整，面对课堂教学过程的具体情境作出恰当的处理决策。 老师是数学课堂教学的组织者、引导者与合。数学教学过程是老师和同学之间互动的过程，同学建构数学知识的过程是师生交互作用的结果，老师与同学是合作伙伴的平等关系。老师在组织课堂教学、指导同学开展多种多样的活动的同时，还应成为同学数学学习过程的参加者，积极了解同学思索的状况，注意同学的学习过程，激励不同的观点，参加同学的讨论，激发和培育同学的能动性、自主性和制造性。 利用多媒体优化课堂教学 传统的教学模式单一而枯燥，老师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，使得老师劳累，同学也不轻松，同学常被大量的重复性的学习压得喘不过气来。 现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大加强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量，为同学的学习节约了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了同学的课业负担;利用它会使老师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，老师没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，老师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给同学，当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时，老师可先让同学自己动脑思索或小组形式讨论，假设有困难，则可通过多媒体课件，展示给同学，多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为老师解决课程的重点和难点提供了...
