如何在数学教学中体现树德立人一、结合数学知识对同学进行学习教学目的教育 做任何事情都有一定目标，教学也要有目标
结合教学过程，让同学知道学习数学目的之一是解决生活中的实际问题
例如在二年级教学平移和旋转后，让同学到生活中去寻找平移、旋转的现象
学习应用题是结合生产和生活实际对同学进行学习目的的教育的好材料
如百分数应用题，内容涉及到出席率、出油率、发芽率、出苗率、成活率等百分率知识，在生产生活应用很广泛、很普遍，布置预习作业，让同学向家长或身边的人请教，结合生产和生活实例〔制定〕教学、学习，这样不但激发了同学学习的兴趣，还使同学熟悉到数学能解决生产和生活中的实际问题
同学明确了学习数学目的，学习成绩会有所提升，也为教学任务的完成奠定了基础
二、结合数学教学对同学进行数学史的教育 为了引起同学对数学的热爱，了解数学的变革过程，我们在教学同时，渗透数学史的教育
例如：一年级教学数字时，向同学介绍我国古代的几种计数的方法，会大大调动学习的主动性，使枯燥的教学变得充实了
还有讲圆周长公式时，要讲圆周率
我们向同学介绍二千年前我国的《周髀算经》中就有"周三径一'的说法;约一千五百年前，我国古代数学家祖冲之，算出圆周率在3
1415926 和 3
1415927 之间，成为世界上第一个把圆周率的值计算准确到 6 位小数的人
这项成果比国外至少早一千多年
教学质数、合数，向同学介绍著名数学家陈景润对"哥德巴赫猜想'的讨论成果，这样不仅培育了同学学习数学的兴趣，同时激发了同学的求知欲，促进了同学自主学习，爱学习
三、结合教材内容，挖掘德育素材 小学数学教材中，大部分思想教育内容并不显然，我们应认真钻研教材，善于挖掘教材中的德育因素
例如：在"丈量土地'教学中，要向同学介绍中国领土面积虽大，但耕地少，我们以占世界的 7%的耕地养活了占世界 22%的人口
