如何实施开放性数学课堂教学开放教学思想，营造和谐氛围 教学思想主导教学活动，一切教学活动的归宿终将回到同学身上。同学必须要进展的人，〔老师〕要以人为本，正视同学的知识基础、情感个性的特点与差异，尊重同学、信任同学，努力营造民主、平等、和谐、宽容的教学氛围。把同学的人文性充分体现在数学教学过程中，无论是教学目标的定位、教材处理的方式，还是教学过程的运作等，要强调人的主体作用，既让同学各抒已见，又要收得拢，顺势诱导，从而拓宽教学进程中的人本空间，重视挖掘师生的集体智慧和力量。同学成为课堂上学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得，老师充分放手激发同学学习的主动性和制造性，达到教学活动的开放搞活，同学素养的进展提升之目的。教学环境与同学学习有着必定的关系。 在课堂教学中，假设以满堂灌，同学将对学习毫无热情，假设以谈话为特征，同学学习也不活跃。只有在民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛下，同学的学习才会热情高涨，参加课堂教学的积极性也会高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是同学主动革新的前提。所以，课堂教学中老师应及时激励同学提出的不同观点、不同解法、简捷算法、不同思路等，老师要以欣赏者的角色，以满腔热情，赞扬的语气予以激励。激励同学的敢问、敢想、敢说。常常激励他们，谁提出好的看法，就是我们的好老师;提出不同的想法和做法，就是我们的好老师;谁帮同学指出缺点、错误就是我们的老师。如在教乘法分配时，老师说："今日谁能发现学习规律，就以他的名字命这一规律。'这大大激发同学求知好胜的欲望，其积极主动的学习情感和制造意识由此产生。 开放教学过程，激励合作学习 教学过程是一个师生之间、同学之间多向互动的过程。小组合作学习有利于培育同学协作精神、集体观念、交往能力，有利于革新意识的培育。许多发明制造都是多人合共同搞出来的，是集体智慧的结晶，在小组合作学习中，同学面对同学，可以自由自在地发表自己的见解，同学之间可以讨论、争辩、沟通，给同学极大的思维空间，让同学尽情地展现自我，发挥潜能，在有限的时间内，加强思维的检索频率，使思维异常活跃，启迪同学的革新灵感，有效激发同学的革新意识。在小组合作学习中，优等生可以得到进展，中等生可得到锻炼，学困生得到帮助和提升。同学之间互助互动互补，使同学思维更加活跃，思维更加开阔，革新意识、施行能力进一步得到进展，使不同层次的同学都能...
