如何实现高效数学课堂有效创设学习情境 依据小同学的认知规律、心理特点及教学内容创设优良的学习情境有助于激发同学学习兴趣，产生对新知识探究的必须要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有挑战性的。不能只图表面上的喧闹、新奇，拘泥于过多的非数学信息，也不能干扰和弱化数学知识和技能的学习和数学思维的进展。情境创设是手段不是目的，在创设情景时要便于同学探究，千万不可为创设而创设。 例如〔老师〕在教学《三角形的熟悉》时用多媒体出示现实生活场景图。让同学认真观察场景图，找出其中的三角形并引入课题，然后要求同学再排列一些生活中见到过的三角形的例子，激发了同学的学习兴趣，同时为学习新知打下了基础，从思想上吸引同学主动参加学习活动。再如：学习了“长方形面积的计算〞，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积。同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度。 合理设定教学目标 准确把握课程标准，设定科学合理教学目标。要切合同学已有的知识基础、生活经验、认知规律、心理及数学学科特征，既要有知识和技能目标，又要有情感态度和价值观目标，要准确定位，目标要具体、明确、可观察、可测量。 例如老师在教学《熟悉平行四边形》时，首先从同学的实际入手，选取日常生活中同学能够接触的物体图片，让同学找出平行四边形，再要求同学“说说生活中哪些地方能看到平行四边形〞从而激活同学已有的平行四边形的感性熟悉。接着让同学做一个平行四边形，并总结抽象出平行四边形的图形，引导同学通过观察、测量，自主发现平行四边形的基本特征。通过让同学量出平行四边形两条对边间的距离，引导同学熟悉平行四边形的高和底，显示高和底的意义。此案例抓住了本课重点，在具体活动中熟悉平行四边形，知道了它的基本特征并熟悉平行四边形的高和底;通过观察、操作、比较等探究过程，进展了空间观念;通过应用，培育数学应用意识，加强熟悉平面图形的兴趣。这样使目标具体、明确。 2 数学如何打造高效课堂 优化学习，是高效课堂的延续点 学习是教学的延伸和进展，是同学运用所学知识形成技能和技巧，进展智力、培育能力、温故知新的主要途径。合理的学习是同学学习数学，进展思维的一项常常性的施行活...
