如何提升小学一年级数学能力手脑并用，训练同学的操作能力 依据《新课程标准》的要求，我们老师要摆正自己的位置，不能主宰课堂，搞“满堂灌〞，而要把同学放在主体地位上。在课堂上，我们要充分发挥同学的主动性和积极性。在小学数学教学中，一定要让同学多动手、动脑。因为动手、动脑是小同学猎取知识的主要途径。我们要有计划地组织同学做一些实验或进行课外施行活动，让同学通过不同的途径获得数学知识。例如在让同学熟悉“7〞这个数时，可先让同学用 7 根火柴摆出自己喜爱的图形，然后提问：“7〞这个数是由几和几组合起来的?请大家用火柴摆一摆，看谁的摆法最多。这时同学的积极性就更高了。然后再让同学互相讨论、沟通，他们能按一定的顺序排列，如下表： 同学通过自己动手施行和互相沟通，很快就熟悉了组成“7〞的两个数、三个数等。小同学们的思维很活跃，各种组合都有，这为他们学习计算加减法打下了基础。同学通过动手、动脑，接受知识快，而且记得牢。另外，课堂气氛也非常活跃，因此教学效果非常显然。 利用数学课本插图，培育同学的观察能力 依据一年级同学爱说、好动的特点，怎样有目标地吸引其注意力，引起观察兴趣呢?如在教学“位置〞时，一面创设情境邀请同学看电影，一面出示电影院的主题图。先让同学全面地看一看，再一排一排地看，得出每一排的座号都一样。然后只看其中的一排，用教鞭指着，从中间向两边看，同学通过观察就会发现：中间的座号小，越往两边座号越大;左边双号，右边单号。 这样，就为后续的活动“找座位〞的顺利进行做好了铺垫。又如活动课“小小商店〞，主题图比较复杂，可指导同学整体观察，根据提示牌把图分成三部分来观察：学习用品、玩具、生活用品。在后面的购物环节中，找东西、看价格，他们就可以依据物品的所属类来寻找，快速地解决问题。这样，既降低了难度，又促进了同学的学习。教是为了不教。同学掌握了观察方法，培育了观察能力，在今后的学习中就会主动地、有条理地、轻松地来解决问题。 2 数学教学方法一 老师应当灵活使用适当的教学方法 老师是为同学“传道授业解惑〞，依据小同学的智力、思维能力、心理特点等，他们还无法总结出具体的学习方法，所以老师必须做好引领人。老师单纯地搞“一刀切、满堂灌〞，只能抹杀了同学的思索能力，我们老师要以同学为本，构建师生互动的课堂，而不是严正的教官。例如在教学相向问题时，我让二名同学站在台前表演，台下同学明白了相遇时二人用...
