如何提升小学数学课堂教学效果创设有趣的学习情境，激发同学的学习兴趣 到了高中阶段，很多老师认为同学对数学学习有了冷静、客观的熟悉，能够自觉、主动投入到学习探究中去，课堂的趣味性不再像义务教育阶段那么重要
然而，心理学讨论说明：兴趣是人们熟悉某种事物或爱好某种活动的最大驱动力，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动期推动作用，同学学习兴趣是构成学习动机的重要组成部分
由于高中数学知识相对深奥且具有一定的枯燥性，老师要针对学习内容的特点创设富有情趣的教学情境，激发同学的学习兴趣、求知欲望
比如，在学习排列组合时，老师先从生活问题创设情境：同学们，当我们听到买彩票中大奖的新闻后，是否也有发笔意外之财的幻想呢
有个人产生了这样一个想法，将不同排列或组合方式的彩票都买下来，就一定能中奖了
但是这个人能发财吗
请同学们自学"排列组合'部分的内容，并解决这个问题
这个接近同学生活的学习情境，立即激发起同学的探究兴趣
好的开端是成功的一半
这种能引人入胜的学习开端，使同学在好奇心的驱使下产生激烈的求知欲望和求知行为，对优化课堂教学效果有重要意义
同时，老师还要采纳赏识激励策略来营造优良的课堂氛围，来提升同学的学习兴趣，作为优化课堂教学效果的辅助手段
优化课堂各种教学资源，创建有效课堂 创建有效课堂，必须要老师优化各种教学资源，促使课堂各要素和谐一致，从而达到优化课堂教学效果的目的
创建有效课堂的首要条件是老师有效备课、有效组织课堂教学，在授课前要对学习内容、学习目标、教学方式、教学预设有科学的制定，还要对班级学情、同学思维习惯要全面的了解和分析，促使老师的"教'和同学的"学'能和谐一致，进而达到课堂教学的高效
老师在备课环节，还必须对每个教学环节作出多种可能预设，准备相应的情形下应如何处理的方法，以期在已有的教学预设下产生最大的教同学成
教学过程中，同学总
