如何提高初中数学课堂教学质量不同课型的要求。 概念课：数学概念课的理解和掌握力求准确无误、要引导同学进行理性思维、学会用历史进展的眼光看问题，通过正反两方面的例子来对数学概念进行辨析。定理、法则课：定理、法则和公式的教学要侧重三个方面，地位和内在价值和在数学链条中所处的环节;推导过程与方法的来龙去脉，其中体现出的数学思想方法;应用价值并能通过各种各样的问题情境来体现。 综合复习课：是对一个阶段的学习的一个总结，是将该部分内容各知识点和各种思想方法的有机整合、是对数学知识从了解到理解到掌握到应用的一个层层递进的检验和升华。试卷讲评课：是对一个阶段教学的反馈和总结、对存在问题的发现和补救、是对数学教学效果的反思，试卷讲评力求针对性、切不可就题论题，要找出其中共性的问题，深化挖掘产生问题的内在原因，对存在的问题进行针对性的训练。 实施途径。 一是创设问题情境，展现知识的发生进展过程。初中数学新的课程标准指出："通过典型例子的分析和同学自主探究活动，使同学理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法'。强调把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让同学合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的数学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设问题情景，就是给同学提供实际问题模型和知识背景，并提出符合同学认知水平的问题，让同学进行观察、实验、类比，为数学知识的形成奠定必要的感性基础。 老师设置的问题既要生动有趣，引人入胜，又要针对教学关键，有的放矢，在重难点处设疑，明确探究目的，注重针对性。依据同学的思维特点，课堂提问要由易到难、由简到繁、由浅入深、由形象到抽象，层层递进，这样才能使同学的思维由"未知区'向"最近进展区'，最后向"己知区'转化，以期达到理想的教学效果。有效的问题情境要注意趣味性与针对性共存，制造性与挑战性兼备，开放性与探究性统一。 2 数学教学方法一 建立和谐的课堂气氛。课堂是老师传授知识的特别场地，是同学和老师进行双边活动的场所。数学学科更是如此，可以说数学知识有 80%是在课堂内完成，有 20%是灵感和施行中积存的。可是一节课只有 40 分钟，要出色地圆满的完成教学任务，除了课前要很多个 40 分钟的时间来钻研教材，弄清知识的点之间的联系外，还要讨论知识的纵横结构和分析本节课教学的难点、重点，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。然后通...
