如何提高小学四年级语文教学质量一、紧扣课本，发散思维 在小学的教育中，我们更应该重视小同学的思维特点，他们这个年龄的孩子思维活跃，容易受外界的影响，还处于一个懵懂未知的阶段，所以教学的方法也应该具有灵活性，足以应对同学的必须求
另一方面，老师的教学方法也应该紧扣课本主题，让同学在活跃的气氛中也能够体会课本的主题思想，这是教学的基础，课本内容的编排总体上是符合大多数小同学的学习能力，所以对他们的学习来说，老师的任务就是帮助他们去理解、去参透其中的知识，并且还能够用一个灵活的教学方法去引导同学，让他们的思维更加活跃
紧扣课本主题是教学的基本要求和一个〔老师〕的基本素养，但是能在基础教学中去发掘同学的思维能力是对每一个老师的基本要求
在紧扣课本的基础上还应该帮助同学进行思维的〔拓展〕，让他们有一个发散的思维，在语文的学习中发现新的知识或新的思维能力，为他们的思维塑造新的载体
例如，在学习《火烧云》这个课文时，除了能够让同学了解看云识天气的技巧，增长他们的生活常识，还能让他们了解各种各样的写作技巧，进展他们的思维能力
比如《火烧云》中描写："一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了
'等等其他的描述
像这样将天上的云比方成各种各样的动物不但充满了想象力，也吸引了读者，而且同学去想象看到的东西像什么的时候，对他们的思维的培育有很大的作用，能够让他们的思维更加活跃，思索方式也会更加灵活
这样的写作技巧假如能够学会对同学来说将会加分不少，想象力也会更加丰富，思维能力自然得到了很大的进展
二、情境结合，培育阅读习惯 我们都知道，语文的学习是一种文学的学习，在学习的过程中是不断对文学学习的深化解读，慢慢去理解其中的精髓，所以，语文的学习不仅仅应该只是对文字的熟悉和理
