如何提高差生对数学的兴趣引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题。 大家都知道本册数学教材的学习题中，有很多题的答案都不是的。这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，提出问题，很多时候同学都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学"分一分'，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以根据什么来分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到关于"形状'，"颜色'这类词，一年级的同学可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的讲述出来。所以，当有同学这样回答"叶子的样子不一样'时我乘此机会，大大地表扬了他，"真不错，你真厉害，这么快就找到了'"我们可以根据叶子的形状长得不一样来分一分你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了?'，听到我的激励，经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，找到了根据叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。四要重视和强化直观教学 小学一年级同学的形象思维较好，抽象思维较差，依据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让同学通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积存丰富的感性熟悉，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维进展的主要手段。例如，我在教 10以内数的熟悉时，通过同学动手摆小棒、画图形等操作活动，使同学形成正确的数的概念;在教 5 的分解时，我形象地把它画成手型，并让同学拿出 5 根小棒，先左手拿 2 根，右手拿 3 根，合起来共 5 根，让同学看手说："5 可以分成 2 和 3。'再让同学左手拿 3 根，右手拿 2 根，让同学看手说："5 可以分成 3 和 2。'利用 5 根小棒，让 同学边拿边说，同学很快掌握了 5 的组成分解和 5 的加减法。 培育孩子的生活施行能力。 许多孩子在入学以前就会做 10 以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活施行能力也是至关重要的。 如：上完《分类》课以后，布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的...
