如何提高数学教学质量一、培育同学优良的〔心理素养〕 首先，老师难教、同学难学，都不要埋怨
埋怨不利于问题的解决，反而会产生更糟糕的结果，因为一旦埋怨的情绪占上风，就很难有耐心解决问题
所以老师面对这样的状况，要正确面对，寻找最正确的教学方法，同时正确引导同学，让同学养成不埋怨的优良习惯
在教学中，老师要激励同学，注意发现同学的闪光点，有进步就表扬，使同学加强学习的自信心和勇气
其次，培育同学优良的学习习惯
因为在中小学阶段，智力不是影响成绩的主要原因，影响成绩的因素是动力与习惯
学习的动力来自求知欲和成功欲;在习惯方面，就是专注的习惯，思索的习惯与严谨的态度
二、使同学体会到数学就在身边 生活中到处充满着数学
在教学中，老师要善于从生活中挖掘数学问题
例如，在讲“相似三角形的应用〞时，老师可先讲基本方法，然后把同学带到教室外通过测量食堂的影长计算食堂的高度，测量塔松的影长计算其高度，同学兴趣盎然且印象深化，所以，课堂教学〔制定〕最好结合同学的生活实际，出现同学熟悉的生活问题，使之数学化，才能有效提升同学学习数学的积极性和学习效果，使同学感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力
三、教学中要“活用〞教材 出色的老师能把复杂的内容教简单了，平凡的老师会把简单的内容讲复杂了
新课程提倡老师“用教材〞，而不是“教教材〞
我们要制造性地使用教材，在使用教材的过程中要融入自己的智慧，对教学内容进行重组和整合，依据班级实际甚至另选内容，制定出活生生的课来，把问题简明、生动地阐述出来，引导同学探究学习
四、优化教学过程，培育学习兴趣 在数学教学中，特别是同学进入八年级后，班上两级分化现象越来越严重，学习特困生越来越多，主要表现在他们不专心听讲，不仔细做作业，不复习巩固
此现象的直接后果是同学由“不听、不做〞到“听不懂，不会做，〞形成了积重难返的局面
在教学过程中，怎样消除这种现象呢
