如何提高数学课堂兴趣导语激趣 俗话说："优良的开端是成功的一半'。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，〔老师〕必须依据教学内容和同学实际，精心〔制定〕每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发同学的学习兴趣，让同学主动地投入学习。针对小同学爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助同学丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为深厚的学习兴趣。 例如，教学《比例的意义和基本性质》时，教学从一个奇妙的破案故事中开始"一天，一个珠宝行发现一块价值超过 10 万元的钻石被人盗走了，神探柯南在现场勘测时发现了盗贼留下的一个脚印。很快，柯南就知道了这个窃贼的身高，并依据这一重要信息进行排查搜索，很快就将盗贼捉拿归案。神探柯南究竟是怎样依据脚印推断出身高的呢?'老师绘声绘色讲述的故事情节，加之多媒体课件的动态演示，孩子们被深深吸引了，满脸仔细、好奇的表情。师："今日我们学习了比例的意义和性质同学们就会和柯南一样，具有这个奇妙的本领，有信心吗?'随着孩子们异口同声、兴奋的回答，老师板书出课题开始了新课的教学。生动有趣的故事导入让学习变得富有生气，有效地激发了同学的学习兴趣，新知的教学就此走向深化。 营造氛围 依据小同学好动、好奇的心理特点，在课堂教学中，老师可以组织一些以同学活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使同学通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提升操作能力，培育制造精神。 例如，在讲"轴对称图形'内容时，老师提前让同学准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让同学试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。 同学通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。同学通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了同学的学习兴趣。创设有变化的能产生新奇感的问题情境，引导他们掌握知识的内在联系，培育同学举一反三，触类旁通的能力。例如教学整数加减法时(让同学模拟)：车上原有10 位乘客，到站上车 5 人，现在车上有多少位乘客?后来又有 4人下车，那时车上还剩几位乘客?先让同学独立思维，再让同学说一说。以小组为单位议一议。只有让同学接近生活，接近现实，同学才会感兴趣。另外，在教学中尽量多创设一些游戏情景，充分调动同学的积极性，...
