如何提高数学课堂组织能力课堂教学中发挥同学的主体作用 1.增加师生情感沟通，发挥同学的主体地位 在教学活动中，老师要多与同学进行沟通，增加师生间的感情。通过适当的沟通，同学对老师不再感到惧怕，而是把老师当成自己的良师益友，有什么问题敢向老师求助，并喜爱老师所授的科目。老师在与同学沟通的过程中，对同学的学习状况和知识掌握的程度有了比较清楚的了解，对下一课如何进行教学有了明确的目标。通过与同学沟通，老师还能及时发现同学出现的各种状况，帮助同学解决各种困难。在课堂教学中，老师要体现"以人为本'的教学理念，把同学放到课堂的主体地位，让同学在积极参加的过程中，获得思维的〔拓展〕和知识的掌握，提升了他们的自主学习的能力。 2.老师妙用非智力因素激活课堂 非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。假如说，智力因素是人们熟悉客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们熟悉客观事物的动力系统。老师要利用非智力因素促进同学对学习的兴趣，引导同学积极提升自己的学习成绩，养成主动学习、自主探究的习惯。例如，同学在课堂上回答老师提出的问题时，老师要对同学给出的正确答案给予肯定，并表扬同学能积极回答问题的勇气，激发同学的积极性，使课堂"活'起来。 运用活动性策略 活动性策略在小学语文课堂教学中是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，老师充分挖掘教学中的活动因素，创设同学积极主动、自觉参加的课堂环境，开放的课外进展环境，使同学在充分的活动中主动参加、主动思索、积极探究。具体实施的方法有组织多种形式的课堂教学沟通、辩论、竞赛等，达成教学目标;组织同学通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务;指导同学参加各种形式的认知活动，革新活动，各种内容的施行活动，培育并进展同学的个性特长。 课前做好充分的教学准备工作 俗话说："台上十分钟，台下十年功'，这句话用在老师身上有些夸张，但是老师的教学也离不开充足的准备。课前的准备让自己的教学底气十足，无论是知识、心理、同学等方面，老师碰到任何问题都会做到心中有数。这就要求老师吃透教材，弄清文章的脉络、中心思想、重点和难点，据此写出教案，这样才能对板书的内容清楚明了，让同学一目了然，课上不会出现拖延时间、啰嗦的现象，提升了教学效率。反之，假如老师对教材不了解，讲课的思路不清楚，没有针对性，同学听起来如云山雾海。 2 数学课堂教学如何组...
