如何提高数学课堂教学的兴趣组织探究活动，培育兴趣 首先，老师要通过创设情境，引导同学发现问题
因为有了问题，才有了探究讨论的内容
相关讨论说明，通过解决自己发现的问题，同学更有成就感，同时也更容易掌握知识
然后，组织同学推测答案
任何新知的发现都离不开推测
在数学学习中，要同意同学进行大胆推测，即使有些推测不合逻辑，也应当激励他们说出来，进行讨论
最后，组织同学开展自主探究活动，让同学用数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等操作活动证实自己的观点
通过这样的探究，同学能理解知识的来源，能让枯燥的数学概念具体化、形象化
这样的探究活动能让同学体验数学学习的无限乐趣
如《矩形、正方形的性质》一课的教学，第一步：请同学结合已有的经验找一找日常生活中的矩形和正方形
在沟通过程中，有的同学说铅笔盒的表面是矩形，有的同学说窗户玻璃是正方形
由此，我引导同学发现问题：矩形和正方形到底有哪些特点
第二步：组织同学推测
同学通过观察发现主要是它们的边和角的特点
在同学推测后，我告诉同学，这只是推测，你要用自己的方法证实，任何科学理论都是要经过反复论证的
第三步：组织同学进行自主探究，验证自己的推测
教学时，我适当进行引导，使同学有方法地进行探究
通过折一折、量一量、比一比等方法进行观察与比较，同学得到了矩形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角;正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角
同学通过探究，不仅熟悉了矩形与正方形的特征，而且体会了探究的无限乐趣，掌握了学习方法
联系生活实际提升同学兴趣 知识在同学的意识中产生，来源于同学熟悉事物和现实之间的结合点，只有抓住这些结合点，才能在熟悉四周的世界的真理和规律性中，发现一些某种新颖的，出人意料的东西
因此联系生活实际，找到知识与实际生活结合点和线索，比起单纯的知识传授，更能够提升同学的学习兴趣
例如，在讲"统计调查'时课程的目的
