如何提高语文教学质量措施"为有源头活水来'，〔老师〕要具备丰厚的文化功底 老师文化功底深厚，才有可能把课上得有味道，才有可能高效驾驭语文教学，才可能春风化雨、吸引同学学习兴趣，才可能在备课、上课中倾吐智慧，走上课堂轻轻松松地得到要领，翻出新知，轻轻松松地解决同学心头疑虑，把难点重点疑点都变为课堂上的闪光点，使得课堂满堂悦色。 《在山的那里》是中学的第一篇课文，又是现代诗。课前精琢细雕，凝成导语部分"新学年翻开了人生崭新的一页，多了一份向往、多了一分思索、一份成熟。你不能决定生命的长度，你却可以控制他的宽度;你不能左右天气，你却可以改变心情;你不能改变容貌，你却可以展现笑容：你不能控制他人，你却可以掌握自己;你不能预知明天，你却可以把握今日;你不能样样顺利，你却可以事事尽力。人生，一个朴实而深化的字眼，是一个为自己而制造的过程，是一个让自己发光发热的瞬间。制造你诗意的人生，敞亮你生命的价值和意义，是我们追求的理想境界。'一席话敲击少年的心灵，点燃学习的火种，使他们饱含学习激情。课堂上受感染、受感动的同学正跃跃欲试。 "点石成金促高效'，把一堂课的几个环节化繁为简 一位青年老师上《卖火柴的小女孩》第一到第四段。课堂上，老师只向同学提出一个思索问题："这是一个怎样可怜的小女孩?'同学带着问题自读自悟、讨论、沟通、老师适时点拨、参加沟通、充当首席，同学学得自觉主动，圆满完成教学任务，课上得很成功。一道思索题就解决了文本的"写什么'的问题，同时渗透了"如何选材'、"怎样写'的教学;一道思索题涵盖了完整阅读教学的两个流程：一是指导理解文本的语言，知道课文"写什么'：二是指导同学学习语言的表达，知道课文"怎样写'。一读一写，从读到写，读写结合。一个简单不能再简单的问题构成了同学思维的"脉相'，"纲举目张'。 《在山的那里》起源于童年经验，童年的"我'偏偏又是耽于幻想、对外面的世界充满了激烈好奇心的少年，诗中真实的"隐秘的想望'影响"我'的一生。诗看似线条单纯，却情感起落跌宕，波澜迭出，在一种强有力的冲突中饱满完成了最后的"海对山'的逆转。这首诗意蕴落在"山和海'，在诗中"山'指什么，"海'指什么，课堂的流程制定简单到四点：一是多诵读;二是解决一个问题："我看到题目首先想到什么?在山的那里是什么?'三是识字和写字、四是老师简介写作背景、引导明确"山'和"海'的含义、讲解象征手法。 2 提升语文教学质量 注重教学语言的能力 语文是...
