如何提高高中生物课堂教学的有效性(8页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。多媒体教学是提高高中生物课堂教学有效性的最佳途径 四川省蓬溪实验中学 税 成 摘 要：提高生物教学质量是高中生物老师一直追求的目标。要达到此目标，老师在教学过程中要挖掘潜力，利用多媒体等电教手段，构建自主探究的教学氛围，最大限度地向有限的 45 分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性，让学生在轻松、和谐、愉悦的学习环境中夯实双基，培育能力。关键词：课堂教学 ； 有效性 ； 主体性 课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是学生猎取知识的主渠道，提高课堂教学质量和效率既是我们每个老师的责任，又是我们每个老师不断追求的目标。而从生物课堂教学的现状看，老师教的很累，学生学的很苦，质量提高缓慢。怎样才能在有限的 45 分钟时间和空间内，实行恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，培育学生的创新精神和探究能力，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？为此，在近几年来的生物教育教学过程中，我对如何利用多媒体等电教手段，提高生物课堂教学质量和提高课堂教学的有效性进行了不断探究讨论，现结合个人的教学实践讨论谈谈应该注意的环节。 一、利用多媒体等电教手段，建立和谐的师生关系，提高教学的愉悦性建立良好的新型的师生关系是完成教学任务，提高课堂教学质量的根本保证，需要老师、学生、学校以及社会的配合。但更主要的是取决于我们老师本人在教育教学中的教学水平和专业知识的深度，以及高尚的情操和良好的职业道德。学生欢迎的是教学熟练、知识丰富、具有创新能力、能熟练运用多媒体等电教手段的老师。他们喜爱的是作风民主、不偏心、不偏爱、态度和气、平等待人、关怀学生、能以身作则的老师。他们心目中最崇敬的老师是知识渊博的学者，而不是冷酷无情的“暴君”。良好的师生关系可以为学生营造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松的心理环境下形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极主动地探究，产生愉悦的求知欲望，无所顾忌地表达自己的创意。教学实践证明：恰到好处的利用多媒体等电教手段，能使教学氛围民主、平等、和谐，是提高课堂教学质量的有效方法。因为，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对课堂教学而言，师生关系意味着对话，意味着参加，意味着相互探究，是人与人之间的情感沟通，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈着师生之间的...
