如何搞好幼儿大班数学教学一、以生活材料为基础 幼儿对数学的认知，主要取决于生活中的具体事物，尤其是大班的幼儿，已经可以理解生活中的现象，已经可以理解日常生活中的因果关系。所以作为幼儿〔老师〕，要以生活中的各种实际物体与实际场景为教学基础，以真实的生活情境引发幼儿的思维关注与想象，引导幼儿充分认知数学知识与现实生活之间的密切联系。以生活为幼儿数学教学的基点，激励幼儿认真观察自身生活中的环境与变化，实现数学学习与生活的统一结合，实现数学价值的真正认知，实现生活趣味的真正感知。 二、以趣味游戏为引导 游戏是最能吸引幼儿关注的一种活动，同时也是激发幼儿学习情趣的一种有效方法。将数学教学寓于游戏活动中，不仅可以开发大班幼儿的智力与思维，还能激发大班幼儿主动参加数学知识学习的兴趣，使幼儿在游戏中学习，在学习中娱乐。利用游戏的趣味性与生动性进行数学教学，将数学知识由抽象化为简易与直观，使幼儿在游戏中掌握数学知识的深化性与关键性。例如，在相邻数的教学中，老师可以将幼儿根据数字顺序进行编号，并打乱其中的顺序，然后让幼儿找出自己编号的正确相邻数。 三、以信息技术为媒介 现代大班幼儿数学的教学，必须以信息技术为主要的着眼点与突破点，以信息技术的多样性与生动性激发幼儿的学习兴趣，以鲜亮、生动的图像与声音刺激幼儿的视觉与听觉，为幼儿数学知识的学习构建和谐、逼真的课堂场景。例如，在幼儿大班的数学教学中，老师可以将数学知识配合上多样的图片、影片、动画、声音等等，以其生动性与动态性激发同学的学习兴趣，引发同学的踊跃想象与思索。 2 幼儿园数学课堂教学 在日常生活中学习数学 新《纲要》指出："引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。'日常生活中包涵了大量学习数学的机会，老师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：孩子们发现方向盘是圆的，很多房子的屋顶是斜的，幼儿园的玩具形状、颜色、大小不同。上下楼梯时数阶梯，进餐时将碗筷一一对应，整理玩具时可按形状、颜色分类。漫步时可说说花草的数目、形状、颜色。互外活动时可说说自己所处的位置等等。幼儿在轻松自然的生活情景中获得了数学知识和经验，加强了求知欲和学习兴趣。在日常活动中，老师应随机地引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、愉快地获得一些初浅的数学知识，从...
