如何教初中数学教学知识与能力 通过表扬来提升同学对问题探究的信心 同学在自卑时会缺乏主见，对问题的探讨会更加被动，因此老师必须起到加强同学信心的作用，保持"肯定为主，否定为辅'的原则。老师对同学学习过程的肯定会使同学对掌握学习成果的过程充满欣喜，因而产生激烈的持续学习的欲望，这就使同学的问题意识大大提升，除了兴趣，自信也是同学学习的重要条件。 关于那些对问题有不同看法的同学，应该大力赞扬他善于动脑的出色学习习惯，对每个同学的成长足迹要有所记录，每当同学取得一定进步时就应该加以褒奖。这会给同学一种学习主动就能得到表扬的潜意识，这种潜意识使同学能够主动地去面对学习中的问题。但是我们也提倡适度的批判，关于部分同学的自负行为应当严格批判，避开学习中太过浮躁。每个同学都是不同的个体，有不同的智力状况和学习习惯，因此在评价时要保证个性化差异化。 〔制定〕开放性问题 初中生在考试中碰到的问题多为答案确定，这就形成了我国如今思维局限的教育格局。为突破这一学习障碍，我们应当在平日学习过程中更注重对同学开放性思维的挖掘与锻炼，这类开放性问题可以通过条件开放性、问题开发、答案开放来进行，这些问题要来源于课本又区别于课本，这种方法可以有效缓解同学在数学学习过程中的盲目记忆。 这种开放性思维的训练使同学对问题有更深层次的理解，分析问题合计因素更多，思维更缜密，而且积极性更高。而且可以在同学脑海里把各个知识点进行串联，形成网络体系，对知识的掌握程度更佳。归纳总结是同学必须掌握的一种学习方法，利用开放题可以激发同学总结、沟通的兴趣，同时也可以培育同学归纳总结的能力。 对现有问题的延伸提问也是一种训练同学发散性问题意识的好方法，他可以通过延伸提问对问题中各个变量的含义掌握更加全面，对问题的理解深度也上升到一个更高的境界。总之，我们必须把培育同学问题意识作为如今同学学习中极为重要的一方面，并通过改变课堂教学制定来实现同学问题意识的培育。这个过程会十分漫长，但是也只有把问题意识的培育落实到当今教育的每一步，才能从深层次弥补问题意识低下的不够，才能改变当前填鸭式教学的弊病，从而为国家培育更具革新力，思维更严谨的人才。 2 初中 老师 如何教好数学课 初中信息技术教学中有效评价的新策略 教学经验说明，常规的推断性评价(即对同学的学习做出或好或坏的评价)往往并不能有效策动同学的有效学习。因此，针对信息技术学科...
