如何激发学生学数学的兴趣要让同学做课堂的主人〔老师〕就必须做好角色转化。在传统数学课堂中，一言堂、满堂灌、题海战术已经不适应时代要求，扼杀了同学的制造性。而新课程强调同学才是课堂的主体，老师只是课堂的组织者、引导者和合。在教学过程中老师由权威的角色向同学学习同伴的角色转化，同学也由原来的被动学习向主动学习转化，使同学学习的主动权掌握在自己手中，真正做到同学是课堂的主人。 通过强化合作学习，发挥同学团体作用，提升课堂效率。著名的科学家爱因斯坦说："提出问题比解决问题更重要，问能解惑，问能知新。'任何科学家的发现都是在大家积极主动发挥的前提下，由大家团结合作共同完成的。合作学习可以消除同学紧张心理，使同学处于一种宽松的心理环境中。同学心情舒张就能迅速地进入学习的最正确状态，乐于思索，敢于质疑而后通过同学之间的讨论、辨证使同学问题处在最焦点处集中正确看法选择最正确思路，总结一般规律，使同学思维得以进展和深化，这才是〔素养教育〕的基本理念。 培育同学的革新意识。教育理论认为：老师教给同学并要求同学掌握的知识具有一定的超前性。当同学碰到困难时只有在老师的帮助和同学之间的群体合作中才能克服这些困难，并在克服困难的过程中得到加速进展。因此，合作学习有利于革新知识的培育，许多科学发明制造都是多人合作共同讨论出来的，是集体智慧的结晶。反之，假如老师在教学过程中把同学的疑问直接给出，同学就只能被动地接受，只能停留在记忆表面，不用多久就会忘记，效率何在。而合作学习中同学面对的是同学可以自由自在地发表自己的看法，互相讨论同过辨证沟通给同学极大的思维空间。让同学尽情地自我表现发挥潜能，在有限的时间里思维活跃，启发同学的革新灵感，有效激发同学的革新意识。 2 如何激发中学同学对数学的兴趣 强化同学多对手操作 在课堂教学中，老师要有针对性地结合教学实际状况给予同学最初步的智力活动，也说明了在数学教学中操作活动的重要意义。动手操作活动既能让同学眼、手、脑、口多种器官协商活动，使其随之展开，又能使一些抽象的数学知识变为同学可以接受的形式，解决了数学知识的抽象性与小同学思维形象性之间的矛盾。 如学习平面图形的四边形时提出这样一个问题："一张长方形纸和一张正方形纸剪下一个三角形后剩下的可能是什么样的图形?'这样一来同学都议论纷纷，边讲边让同学自己对手操作，每人拿一张长方形纸剪一剪。同学通过操作的过程所得出...
