如何激活数学课堂教学

如何激活数学课堂教学1.建立民主、平等的课堂氛围 和谐的师生关系与宽松、民主、平等的课堂教学氛围，是同学敢于参加的先决条件，这就必须要〔老师〕在教学中，注重一个"导'字，把自己放低到跟同学同一个角度、水平，就像跟朋友讨论问题一样和同学分析问题，多让同学自己动手思索，求索，寻找答案，而不是老师尽可能的讲，把问题给同学讲清楚。与此同时，用欣赏的眼光看同学，善于发现同学身上的闪光点，以表扬和激励为主，不轻易说"错'，从正面引导同学，给予同学正能量。这样才能使课堂充满生机和活力，同学也学得更多、更好。 2.趣味式导入新课 "兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉'，以趣味性材料导入新课，激发学习兴趣，激励同学积极探究知识，不仅能使同学热爱数学，而且使他们会学数学、好学数学、学好数学。 例如：在引入等比数列求和公式时，我对同学说：同学们，我同意在一个月(按 30 天算)内天天给你们 10000 元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣 1 块钱，第二天给我回扣 2 块钱，第三天给我回扣 4 块钱即后一天回扣的钱数是前天的 2 倍，你们愿不同意? 问题一出，课堂气氛立即热烈起来，这么"诱人'的条件到底有没有陷阱?只有算出"收支'对比，才能回答愿与不愿。"支'就是一个等比数列求和的问题，那么怎样求出这个等比数列的和呢?这就必须要我们探究出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但激发了同学求知的热情，而且对引出等比数列的求和公式起到自然引入的作用，效果显然。 3.创设情境，以史展现知识的形成 数学的进展史本身就是一部丰富多彩的故事史，有数学家呕心沥血孜孜求索的故事，比如，在专题讲授换元法时，用"曹冲称象'中以石代象，"孔明草船借箭'中以借箭代造箭的故事作为引入;在讲授正难则反易的数学解题思想时，用诸葛亮"草船借箭'是通过借箭比造箭更容易的故事作比方引入。这些故事来源于生活，发人深省，独具匠心，给人耳目一新的感觉，同时也体现了数学思想无时不在，博大精深之处。 再如讲整数扩充到有理数，再扩充到全体实数，进而再讲复数，扩充的办法是为什么是这样，经历了哪些坎坷，对数学的进展起到什么作用等。通过用这些启迪同学，达到提升同学学习兴趣，教育同学的目的。 2 课堂教学的有效性 首先要加强效率意识 由于缺少必要的效率意识,我们在教学中常常导致许多不合理的教学现象,比如,不少老师迷信于讲,迷信于练,迷信于死记硬背;不少数学课堂教学目标虚化,...