如何营造数学趣味性课堂紧密联系生活，寻找数学趣味性 数学给人的感觉往往是抽象、高不可攀、高深莫测的，甚至不少同学觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来。其实数学源于生活，生活中到处充满了数学。数学源于生活，许多数学知识与生活有密切联系。假如能让同学体验数学知识产生的生活背景，不仅可以让同学深化领悟知识，而且也回答了学数学的原因。现代心理学认为：教学时应设法为同学创设逼真的问题情境，唤起同学思索的欲望。让同学置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受借助数学的思索方法，我们会对生活中常见的各种数学现象，如优惠措施、行程问题的最正确选择、物品的分配等理解得更深化，真正体会学习数学的乐趣。 把数学“蕴藏〞于生活中常见的游戏，无疑是让同学乐学、爱学的最正确途径。以游戏的形式激起同学的探究欲望，使同学用饱满的热情投入到学习中，使整个学习过程生动活泼、主动而富有个性，学会用数学的“眼光〞看生活中的现象，让同学常常用数学的“眼光〞看待身边的事物，让同学对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断地旺盛成长，对数学有一个较为全面、客观的熟悉，从而同意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象坚持一定的好奇心。而这颗好奇心正是同学身上最重要的素养，它将使一个人不断学习，得到进展。为此，应依据教材〔制定〕相关的生活调查报告，引导同学注意身边的数学。这反映了生活中到处遍布着数学的足迹，使数学教学更加贴近生活。 生动风趣的语言，展现课堂趣味魅力 苏霍姆林斯基曾指出：“老师高度的语言修养，在极大程度上决定着同学在课堂上脑力劳作的效率。〞老师抑扬顿挫、和谐悦耳的声音，生动活泼、简洁练达的表述，依据必须要同学注意的内容、知识，采纳不同的语速和音调 依据内容适当插入一些颇具情趣的比方或典故，并在应用比方时选择生动贴切、浅显熟悉的事物比方说明那些抽象深奥的事物或原理，这都是语言美的优良体现，可以为课堂增加生动性，避开同学产生听觉疲乏。要做到这些也对老师的素养提出了更高的要求，从通过一般话到成长为一位能够引经据典、表述生动的老师，还必须要付出不断的努力。 2 营造趣味数学课堂一 多媒体引发兴趣 小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，制定实际问题情景，重新组织教材结构网络，提升同学的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导...
