如何让数学课堂更有效认真做到"两个三' 有效课堂体现在："两个三'。"第一个三'指：主动、互动、生动。"第二个指：真实、扎实、朴实。要做到这两个"三'老师并不是照着教案走就可以了，老师要依据实际积极的引导组织教学，并学会随机应变。自主探究、合作沟通，展示评价，反馈学习，总结评价。老师的责任在于启发、点拨，在于搭梯铺路，这才是一件有益于同学进展、锻炼的好事。所以老师一定要做到把"玩'的权利还给同学，把"做'的任务派给同学，把"说'的机会让给同学，把"创'的使命留给同学。从而将同学由被动接受知识的地位推向自主探究获得知识的舞台，使同学真正成为学习的主人。 老师大胆放手让同学自定目标，并依据目标进行预习、尝试、操作、探究、归纳等。凡是能让同学自己学会的，老师不教;凡是能让同学自己去做的，老师不替代;凡是能让同学自己讲的，老师不暗示。所以我对数学课堂一般是这样〔制定〕的：使用数学导学案，导学案的内容包括 1、学习目标(让学什么明白本节课主要研讨的内容)。2、自主学习部分(课前同学事先预习完成)3、探究学习部分(课堂上由同学分组合作学习完成)，4、检测反馈部分(每堂课最后十分钟独立完成)，5、课堂总结(一般由同学完成，思索本节课你学会了什么) 教法多样化 在传统的课堂教学中，同学主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，主要表现为：靠老师确定学习目标，靠老师安排学习任务，靠老师督促学习行为，靠老师调控学习过程，靠老师评价学习结果在这样的课堂学习中，同学被造就成为课堂的傀儡、知识的奴隶，当然不可能组织起来有效的课堂教学。有新意就能兴奋起来，兴奋起来才会有主动参加的热情，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。 比如，我们在教学三角形三边的关系时，完全可以在老师的指导下让同学亲自动手用小棒来拼、量长度，然后得出结论。又如教学探究：平行四边形的特征时，完全可以让同学动手用两个长方形纸条通过叠、剪、观察、量、画等手段来探究。变被动地"学数学'为主动地"做数学'。在"动手操作、自主探究、合作沟通'等方式中，使同学掌握数学训练的一些基本技能、引导同学积极参加数学学习活动，充分理解平行四边形的特征，尤为重要的是让同学体验了数学学习的欢乐。新的方式可以引起同学深厚的学习兴趣，并产生主动参加的欲望。 2 数学教学的有效方...
