如何辅导差生学数学第一，我们要树立正确的差生教育理念。苏霍姆林斯基把差生分为思维沉睡、天赋呈隐性、智力障碍三种类型。从表面上看，他们好像有着共同的特征。假如认真分析他们的表象，我们就会发现，前两者并不属于差生，只是老师临时没有唤起他们思维的觉醒，没有发现他们的闪光点罢了。后者也并不是不可教育的。进而我们可以得出结论：差生属于极少数，差生是可以教育的。这种理念为我们的工作提供了理论指导，为我们树立了坚定地信心。 第二，我们要有一颗博大的爱心。作为老师，我们要爱我们身边的每一个同学。在教育教学过程中，我们会发现：被老师重视的同学进步较快，越变越好;被老师轻视的同学进步较慢，甚至越变越差。这里的重视与轻视就与老师对同学的热爱与否有关。假如老师常常对那些差生亲之近之，给他们更多的关注、激励和指导。这样久而久之，那颗冰冷的心就会被我们的火热的爱心融化。在与他们交往的过程中，逐渐深化到他们的心灵深处，进而了解到他们的想法，为什么这样做，而不那样做。这样我们就会站在他们的角度，用一颗孩子般的心去分析合计问题，心灵上也就产生共鸣，思想上也就达成一致。他们的自尊心也就得到了保护，他们也就有了自信心。(大部分差生是缺乏自信心的)这样就有机会或是同意表现自己了。作为老师用我们的心灵与他们的心灵相碰撞，时常会蹦出一些闪亮的火星。这样，师生的关系慢慢融洽了，师生之间也就铁起来了。老师引领差生走向正确的方向的工作，也就水到渠成了。因此，老师向差生捧出自己一颗火热的心。这是转化差生的思想基础。 第三，我们要要发掘差生身上的潜在的闪光点。俗话说人无完人，金无足赤，尺有所短，寸有所长。著名教育家马卡连柯曾经有这样一句话用扩大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点。闪光点就是我们老师施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现差生身上的闪光点。这就必须要我们首先要了解同学。分析同学的特点，因材施教。没有十全十美的人，也没有一无是处的人。了解同学的长处和短处，是老师教育工作的前提。 老师就要针对各个同学，寻找他们身上的优点，哪怕是一丝微弱的光也不要放过，引导同学学会扬长避短。特级老师魏书生，在转变差生中，启发差生回忆自己曾经辉煌的随时，告诫差生要常常向自己输入成功的意念，感受超越自己的乐趣。他说，差生假如都用这样的心态引导自己，时间长了，欢乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐就形成了一个牢固的中心了...
