**幼儿园心理健康档案表(2-5 岁)姓名:班级:年 月 日 个 人简介姓名班级出生年月性格性别爱好特长身 体状况出生史(顺产还就是剖腹产）既往病史生理缺陷身体发育状况心 理健 康状况内容弱较弱一般较好好认知（感知、思维、知识经验、语言能力等)情绪情感(表达与控制能力,如爱身边人、爱集体、不乱发脾气等)意志(坚持力、自制力等)个性(性格、能力、兴趣、个性心理特征就是否受人欢迎等)社会化能力(自我意识、同伙关系、交往、社会适应性能力等)家 庭状况家庭住址家庭人口就是否独生子女就是否单亲或离异家庭父亲职业文化程度母亲职业文化程度家庭其她监护人情况(请填职业与文化程度等)此项选填,如无父母监护家庭经济收入家庭氛围父母教养方式1、民主型(关怀尊重型）2、专断型(暴君型)3、放纵型(无限溺爱型）4、忽视型（自由放纵型)亲子关系1、疏远 2、较疏远 3、较亲近 4、亲近主 要外 显行 为表现外显行为表现描述:幼儿作品附页行 为分析心 理健 康测 评结果组织单位测评时间测评方案测评结果及建议注:请如实填写此表干 预对策1、进行心理健康教育,使之通过心理健康教育达到自我心理调试,消除心理困惑,提高心理承受能力与应对挫折得能力。 2、启动心理干预机制，缓解心理危机。帮助学生正确认识自己得心理状态，通过倾听、提问等方式,慢慢释放被压抑得情感,平衡焦虑、矛盾得心理状态。3、建议接受学院心理咨询,帮助学生正确认识与把握自己,有效地适应外界环境。弥补人格形成上得不足。4、列为重点关怀对象，由学校或相关部门人员对学生进行定期得心理辅导与沟通。 5、开展心理训练，提高学生心理自我调节能力。通过积极开展丰富多彩得校园活动与其它形式得活动,使之与同学间增进交往,为其接触社会、锻炼能力提供更多得机会与舞台,以有利于个性心理得健康进展。 6、常常与家长联系,相互沟通,及时了解学生得心理特点，做好其心理压力得调节与疏导工作。7、到心理治疗机构接受心理治疗。其 她处 理方法监 控过程时间监控方式已实行得对策本人心理状态改变情况心 理辅导 、咨 询记录班 主任 签字主管学校盖章 年 月 日校 长签字从心开始!书写欢乐童年！
