28045 学前教育思想史笔记中国 第一章 古代学前教育思想贾谊 （西汉初年）基本观点1.及早施教:早谕教（胎教）2.慎重择师:“三公”：太子的老师：太师、太傅、太保3.三育并举:三公职责：保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训（体、德、制）4.深浅适宜:根据学习能力确定教学速度与内容多少思想特点优：重视早期教育，提出深浅适宜、快慢得当、最大限度发挥学生智慧潜能的原则，对后世产生重要影响。缺：针对君主提出，具有一定局限性。颜之推 （南北朝） 《颜氏家训》 中国古代第一部系统完整的家庭教科书基本观点1. 家教奠基，父母有责2. 教儿婴孩，勿失良机3. 德艺双修，博专统一 艺教：“修以学艺”，一人有一技之长，可安身立命艺：“文艺”（六经、百家之书）“杂艺”（琴 棋 书 画 医 数 射 卜）4. 偏宠有害，严教是爱5. 风化熏陶，闻见结合 风化：父母为儿童制造良好家庭环境眼学：重视亲身直接观察以猎取知识思想特点优：重视家庭教育、早期教育，对于家庭教育的意义、内容、方法提出有价值的观点，对当今家庭教育仍有教育意义缺：受阶级和时代局限，家庭教育中存在消极思想，如：重劳心、青劳力，想出人头地、光宗耀祖、主张体罚等朱熹 （南宋）儿童教育意义小学（儿童教育）与大学统一，前后一贯，抓好幼期教育，才能使心智充分进展儿童教育内容《小学》：以生动形象、激发兴趣为原则，广泛采集道德格言、训诫诗、故事等作为童蒙教材。《童蒙须知》：从“衣服冠履”“言语步趋”“洒扫涓洁”“读书写文字”“杂细事宜”五个方面对儿童日常行为法律规范作了详细规定。教育原则1.正面教育，防患未然2.仔细专一，知行并重主敬： 一种学习态度 “敬”：（1）仔细严谨 （2）专心一致3.循序渐进，启发诱导思想特点重视儿童教育、童蒙教材，重视法律规范的教育思想王守仁 （明代）一位理学家，继承进展陆九渊的“心学”，提出“心即理”“致良知”“知行合一”，主张自求自得，提倡独立思考教育目的明人伦：明白处理人际关系准则——培育德性是儿童教育的主要任务儿童教育的程序和形式考德：考察学生在家里的行为表现读书：增长知识，开发智力习礼：培育儿童品德习惯的重要途径歌诗：陶冶心灵，激发儿童志趣意向，排解忧闷苦恼教育原则与方法1.顺其性情，寓教于乐2.随人分限，因材循序：儿童有个性能力的差异，根据儿童的接受能力，循序渐进教学3.分班教学，相互观摩思想特点提倡顺应儿童性情，根据儿童能力，寓教...
