学生心理健康案例分析一、个案背景周敏（化名）是一位二年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平常不同意 跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时 总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也 不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下，一提考试 就没精神，遇到考试时晚上睡不着，头痛，还伴随着发烧。她这样不仅影响着考试成绩， 身体上还经受折磨。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、个案分析1.个人因素通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太仔细，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、仔细地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始定的目标是 100 分，变成能拿到 90 分、80 分了，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康进展。2.家庭因素周敏在家里是独生女，她的表姊妹学习特别优秀，家长也期待自己的孩子跟她们一样 优秀，总拿优秀的例子跟她说教，父母的言行影响着孩子，导致孩子肩负重担。父母文化 水平较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在孩子未能达到父母期望时，便使孩 子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。3.老师因素在学校里，假如老师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价 偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他 们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不信任自己 的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目 中的优等生日益产生的偏爱，对学困生来说，是一个沉重的压力，滋长严重的自卑心理， 丧失自信心。三、辅导策略自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自 信，正确地评价自己呢？1、 激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学 生。《学习的革命》...
