学科建设与专业建设若干问题 摘 要：论述了学科和专业的概念及二者的关系，指出了学科建设和专业建设的内涵，提出了高等学校学科建设和专业建设应紧密联系起来，统一制定学科专业建设进展规划，使学科建设和专业建设协调有序进行。 关键词：学科建设；专业建设；课程建设 学科建设与专业建设，是高等学校进展建设的重要内容。学科建设与专业建设既有相同的地方，也有不同的内涵。弄清学科与专业实际意义，对学科建设与专业建设作适当的区分和统一的规划，对于高等学校贯彻科学进展观，合理利用有限的资源，实行协调一致的措施，是非常必要的，可以使高等学校进展建设做到目标清楚，指导思想明确，建设方案统一，保障措施有力。 一 学科与专业 学科是与科学知识相联系的一个学术概念，是指按门类划分的知识系统，或者说“学科是相对独立的知识体系” ［1］ ，表明了知识的门类属性，强调了知识所在学科的科学归属。学科是在科学进展中不断分化和整合过程中形成和进展的。有的学科是科学分化的结果，有的则是两门或两门以上学科整合而成的，如综合性学科和交叉学科。 专业是与人才培育方案有关的教育管理概念，是根据学科的进展和社会职业分工而确定的人才培育方案或培育计划的基本单位。高等教育本质上是一种专业教育，学生通过接受某一个专业的培育，获得与某一学科或几个学科有关的知识和能力，便于在社会分工中找到适合自己的职业。 高等学校作为传播、进展、制造学科知识的学术机构，学科是衡量一所学校学术水平的标志。学科对于高等学校的意义，除了从外部获得社会认可外，还表现在学科是高等学校形成专业特色的基础。高等学校又是培育社会所需人才的教育机构，专业表明了学校在传授学科知识方面的教学组织管理形式，是进行专门训练、培育专门人才而产生的学业门类，所以高等学校培育的人才带有专业属性。 学科与专业之间存在着密切的关系。 1 学科是专业的基础 18 世纪以后，自然科学从哲学中分化出来，本身又分化为不同的学科领域，便于分门类地进行讨论，出现了一系列学科门类，如力学、物理学、化学、动物学、天文学等。随着科学技术的不断进展，这些基础学科又不断分化，相继出现二级、三级学科。与此同时，各学科间经过综合和交叉产生了边缘学科和综合学科，如环境科学、空间科学、海洋科学、能源科学、材料科学等以及横向学科，如控制论、信息论、系统论等。这些学科构成了现代高等学校专业设置的知识基础。 2 专业是...
