小学四年级数学课堂教学的技巧革新教育要创设不同的问题情境，启发同学的思维能力 问题情境具有激烈的吸引力，能激发同学对学习的兴趣，引发同学的革新性思维，因此，老师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发同学的探究新知的欲望，引导他们体验解决问题的欢乐，从而促进革新性思维的发挥。 例如：在教学"小数的性质'时，〔制定〕一个有趣的问题，谁能在 5、50、500 后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来?同学为之感到新奇，议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到 5元=50 角=500 分，有的说加上米、分米、厘米可得到 5 米=50 分米=500 厘米，此时老师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来，于是同学就得出 5 元=5.0 元=5.00 元，5 米=5.0 米=5.00米，关于这几数之间是否相等正是我们要学习的"小数的性质'，这样的情境创设，形成悬念，培育了同学对知识探究的能力和习惯。 革新教育要要充分利用风趣和幽默，吸引同学学习兴趣 恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题："有头45 个，足 116 只，问鸡兔各几何?'时同学心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令："全体兔子起立!提起前面两足!'同学开怀大笑。之后，老师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面 45 个头，下面多少足呢?'同学答："452=90 只。'"少了多少足?' "26只'这时同学欢快地叫起来"有 262=13 只兔子，32 只鸡'。 与此同时，平等、民主、亲热的师生关系也是革新教育课堂的基本要求。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使同学亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己优良的心理修养，不断强化职业道德教育，提升自己的政治业务素养。 2 数学教学技巧一 及时运用 小同学记忆的特点就是记得快，忘得也快，所以数学知识必须要得以巩固，才能使同学牢固掌握并熟练应用。在教学中，假如能结合具体的生活实际问题进行学习或施行，可以培育同学解决实际问题的能力，使同学在将数学应用于施行的过程中，革新意识和革新能力得到逐步培育。 比如，我在教学"统计'这节时，正好遇上学校的校运会正在进行，于是，我在课前准备了校运会各年级的夺奖状况，课上让同学以小组的形式进行统计，每组可以选择或者自己制定喜爱的统计方法，以巩固所学的新知...
