小学数学几何面积如何教学运用于平面几何知识教学中。 小学阶段的数学学习内容大多是学习一些简单的运算法则和对多种图形的掌握和应用，同学在每一年级都会接触到许多不同的平面几何知识，传统的几何图形教学模式中，小学数学老师主要采纳传统的"公式教学法'，这样的教学方法过于枯燥，而且老师过分强调讲解教学知识而忽略了同学们的思索空间，逐渐的使同学们养成一种"被动学习'的习惯，长期下去同学们会忘了怎么去思索问题，进而缺乏自我革新的思维能力，这样不仅不利于提升同学的数学学习能力，而且还会在很大程度上制约数学教学课堂的教学效率。为了使同学们能够在数学课堂中积极的运用自身的逻辑思维思索起来，老师首先必须要激发同学们的学习兴趣，接着给同学们制造一定的思索空间，尽量让同学们在数学课堂中最大化的发散自身的逻辑思维。 例如，在学习熟悉"熟悉物体和图形'这一章节的内容时，鉴于同学们接触数学知识的学习经验较弱，他们还很难掌握和应用各种图形，这便给老师的课堂教学带来了一定的难度。老师假设总是自己在黑板上绘画图形并进行讲解同学们是很难真正的去意会的，这时候老师便可以利用几何画板工具让同学们更加具体、更加直观的学习物体和图形。首先老师可以让同学们自主根据教材书上给出的图片进行制作，制作出自己喜爱的图形，这样同学们便会在完全陌生的状况下发散逻辑思维，用自己对图片的理解来制作心目中的图形，待同学们都制作结束之后老师便可以对其进行检查，接着将制作正确的图形展示出来让同学们猜猜这些图形的名称，这样同学们便可以被激发出激烈的学习热情，进而主动的参加几何图形的制作过程中，以此不断活跃小学数学课堂教学气氛，提升课堂学习效率。 运用于立体几何知识教学中。 小同学的逻辑思维尚待开发，在缺乏一定空间立体感的状况下同学们难以展开更加高效的数学图形学习，在小学阶段运用几何画板引导同学们展开立体几何图形的学习，对培育同学们的图形认知能力和空间感是具有十分重要意义的，它可以给同学们出现出图形的立体现象，让同学们在数学学习中逐渐的掌握空间立体感，进而优良的完成立体几何知识的学习。就好比同学们在学习圆柱和圆锥的过程中，为了使同学们能够集中注意力参加到课堂中，老师可以利用实际生活中存在的物体向同学们展示数学来源于生活且服务于生活的原理。例如，在给同学们讲授了圆柱与圆锥的区别之后，老师便可以用几何画板向同学们展示圆桶装的薯片包装盒，让同学们猜...
